salida educativa

visita a la Casa de la Ciudad BA

TP FEC #3 SALIDA EDUCATIVA     –          LA CASA DE la ciudad de BUENOS AIRES

Parte 1 —————————————————————————————

Actividad grupal – 4 alumnos por grupo, todos deben de tener el material en su blog publicado para su re-utilización en proyectos posteriores. Adjuntar biografía o fuentes y las imágenes al final del texto. Vincular la presentación con los otros compañeros del grupo.

1) BARRIO PARQUE PATRICIOS

  • como llego de mi casa allí – como llego desde el colegio
  • edificios más importantes del barrio Parque Patricios – paseos del barrio
  • historia del barrio Parque patricios
  • hay ciclovías en el barrio, como ir?
  • por qué se eligió esa ubicación – porque se salió del casco histórico urbano (mapa)
  • Población de la ciudad de CABA, características nivel educativo y económico

2) SEDE DEL GOBIERNO DE CABA – FUNCIONES

  • que rol posee la “casa de CABA”
  • donde era la sede anterior, historia
  • que oficinas del Gob. de CABA funcionan en el edificio
  • visitas guiadas
  • cuantos empleados hay en el edificio – que sectores de la administración pública porteña funcionan allí – cómo se capacitan a los empleados
  • cuantos edificios administrativos posee la ciudad de BA, cuantos empleados en total?
  • ¿Qué es una comuna? ¿A qué comuna pertenece Parque Patricios? ¿en que comuna viven?

3) USOS DEL EDIFICIO “LA CASA DE CABA”

  • quien puede entrar en el edificio
  • horarios / seguridad – como esta iluminado – calefacción
  • reglamento del uso interno del edificio – espacios exclusivos para los empleados
  • ascensor / estacionamiento / helipuerto – baños – gimnasio – salón de usos múltiples
  • uso del auditorio
  • características medioambientales
  • patios y espacios abiertos

4) ARQUITECTO

  • biografía del arquitecto. que otros edificios públicos realizo
  • que otros edificios públicos posee el Gob. de CABA
  • diseño del edificio en su aspecto interno y externo
  • responsable del diseño de la obra – constructores del edificio
  • presupuestos y costos de la obra – tiempos de la obra
  • durante que gobierno se pensó la obra y quien la llevo a cabo
  • mantenimiento del edificio

5) gobierno de CABA

  • historia de la ciudad de BA, fundaciones / barrios / urbanización planeamiento
  • Instituciones de gobierno de CABA, los poderes políticos – sede de los 3 poderes
  • Constitución porteña, historia y características
  • Representantes del gobierno actual de CABA
  • Coparticipación
  • ¿Qué es una comuna? ¿A qué comuna pertenece Parque Patricios? ¿en qué comuna viven? Mapa
  • ¿Qué es la tarjeta miBA?
  • ¿Como utiliza la ciudad las redes sociales?

PARTE 2 ————————————————————————————————

Durante la visita se podrá llevar el celular y compartir fotos de la salida con el hashtag @lascumbresedu #salidaedulacasadelacba #FECS2

Luego se les propone que realicen una tarea de relevamiento de la visita, relatando lo que aprendieron durante la preparación y sumando la vivencia de la recorrida de la nueva sede de GCBA

Cada grupo puede elegir trabajar con los temas originarios

  1. El arquitecto y diseño del edificio
  2. La historia del barrio y de la ciudad de ba
  3. Las funciones y/o usos de la nueva sede del gcba
  4. Como está organizado el gobierno, sus funcionarios y dependencias cba

Tarea: elijan una de las dos opciones para desarrollar.

-elegir una foto y utilizar https://www.thinglink.com/?__fsk=170037 para contar todo lo que saben de esa foto.

-elegir una fot y utilizar https://voicethread.com/ para grabar un audio y contar lo que esa foto muestra. (una foto con iconos y cuando se pulsan dan información por medio de un texto del elemento señalado)

Recuerden las consignas: lo publican en sus blogs: primero escriben un párrafo que cuente sobre la salida y luego ponen el thinglink o el voicethread (una foto con iconos y cuando se pulsan dan información por medio de un audio del elemento señalado)

grupos sugeridos

a – Alonso / Bravo / Vidal Catalina / Dominguez

b- Ford / Uva / Petrella / Olivia Vidal / Castagnino Marina

c- Serra / Sequeira / Hernandez / Hartstein

d- Pernancic / Marty / Galmarini / Monguzzi

e- Padilla / Garabato / Fisher / Do Carmo

CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

  • CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

RESPONDER CON LA AYUDA DEL LIBRO, CAP 2

  1. defina el concepto de ciudadanía
  2. actualmente, siglo XXI ¿qué es ser ciudadano?
  3. Señale las 3 dimensiones en donde la vida de los individuos se relaciona con la del Estado. ¿Cuál es su vinculo con su rol de ciudadano?
  4. Cuál es la relación entre los conceptos de ciudadanía – derechos – Estado. Argumente
  5. Señale los artículos de la CN y en la Constitución de CABA en donde se especifica el rol de participación de la ciudadanía, explique cada uno de ellos.
  6. ¿Por qué el acceso a la información es un derecho de la ciudadanía? ¿cuál es su injerencia en cuanto a su derecho de participación?
  7. ¿Qué son los partidos políticos?
  8. ¿en qué medida los partidos políticos contribuyen en la participación ciudadana?
  9. ¿Quiénes votan en la argentina de hoy? ¿Por qué?
  10. ¿cuál es el rol que cumple la Cámara Nacional electoral?
  11. ¡que es una consulta popular? Señale las diferentes formas de consulta según el art. 40 CN
  12. ¿quienes pueden convocar a una consulta popular?
  13. ¿quienes participan en una consulta popular?
  14. ¿que es una iniciativa popular? ¡cuales son los requisitos para presentar una iniciativa?
  15. Realice un mapa conceptual sobre los siguientes temas:
    • Las organizaciones civiles y los diferentes tipos
    • las OSC que existen en la Argentina
  16. ¿Cuál es el papel real de la tecnología (si lo hay) en los procesos de participación? ¿Cuál es el papel de las redes sociales en la participación social
  17. ¿A qué llamamos participar en democracia? Diferencias y similitudes en las formas de participación

Trabajo Practico Prehistoria

Preparar – tarea en clase sobre prehistoria

Dividirse en grupos de 4 o 3 alumnos en base a lo trabajado en clase sobre la prehistoria (páginas del libro 30 -35 y 41-42 y del cuadernillo pags. 7- 12)

1. Realizar un crucigrama con tres palabras de base, en forma de Dolmen «prehistoria /paleolítico / neolítico» . Utilizar como mínimo 15 palabras del vocabulario , indicar con un numero las referencias, para luego compartirlo a los otros grupos para que lo resuelvan. Pueden utilizar hojas cuadriculadas o lisas, lo que les resulte mejor al grupo.

te puede ayudar   https://es.wikihow.com/hacer-crucigramas

2. Elaborar una canción o una poesía sobre algún aspecto trabajado en las clases de prehistoria, con música o percusión del estilo que mas les guste, para luego compartir en clase.

3. No olvides publicar lo trabajado en el grupo (abajo sugiero los grupos) en tu blog y vincularlo con los otros miembros de tu grupo.

Grupos sugeridos
1. BARTOMEO, María / BURGIO, Sebastián / NUÑEZ PICHEL, Milena / de ELIA, Luisa
2. CAEIRO, Federico María / CRINITI, Juan Manuel Tomas / REYNAL, María Bernardita
3. / FERNANDEZ CALVO, Juana / TESAN, Juana /STURLA, Mora
4. GARCES, Ignacio / GIL, Nina / GONZALEZ BLANCO, Mariano /SUBIRA, Bautista
5. LAFERRERE, Beltrán de / LAUDANO, Pilar / LOPEZ LECUBE, Josefina / MOYANO, Sofia
6. OKECKI, Ignacio Ricardo / OMODEO VANONE, Rosario / YACOBITTI ALCONADA, Santino / ZORRAQUIN, Clara
7. ORTIZ PANDO, Santiago / PERNARCIC, Catalina / PORRETTI, Josefina Matilde / RATH, Mateo

https://lascumbres.handing.co/posts/65082

 

POLITICAS PUBLICAS

Las Politicas Públicas

Veamos la siguiente clase de la Pontificia Universidad del Perú:

 

En resumen

Política Pública — ¿QUE HACER? Frente a un problema público se identifica el problema y se define la estrategia a realizar para solucionar ese problema

Gestión pública — ¿COMO HACERLO? para solucionar el problema público, es convertir en acciones, la estrategia definida para solucionar el problema público identificado.

civilizaciones de la antiguedad

MESOPOTAMIA ASIÁTICA – Ubicación geográfica

Adjunto un mapa para que puedan imprimirlo y graficar con color allí

En forma individual y en formato papel ubicar los siguientes accidentes geográficos:
– El mar Mediterráneo, Mar Egeo, Mar Negro, Mar Caspio, Mar Rojo, Golfo Pérsico.
– Continente Europeo, Asia y África
– Río Eufrates y Río Tigris
– señalar toda la extensión que se llamo Mesopotamia Asiática.

Resultado de imagen para mapa de mesopotamia asiatica

 

tarea en el aula ¿que sabia? ¿que aprendí?

linea de tiemp sumer

Revolucion Francesa 1789 – 1815

La revolución Francesa 1789 -1815

Síntesis Audiovisual

Objetivos a aprender

  1. Señala las causas sociales y políticas de la Revolución Francesa
  2. Caracterice la sociedad del Antiguo Régimen
  3. ¿Qué actitud toma el Tercer Estado frente al gobierno de Luis XVI? Desarrolle.
  4. ¿Quiénes conforman la Asamblea Nacional? Objetivos que buscan alcanzar. ¿Se logran?
  5. Indique la actividad de la Asamblea Nacional Constituyente. Desarrolle.
  6. ¿Por qué se transforma Francia en una monarquía constitucional? Consecuencias.
  7. Caracterice el gobierno de la Convención Nacional
  8. ¿Cómo surge la República en Francia? ¿Qué sucede con Luis XVI?
  9. ¿Quién fue Maximilien Robespierre?
  10. ¿Cuál es el rol de Napoleón Bonaparte? Causas, consecuencias.
  11. ¿Cómo cae el imperio napoleónico? Causas y consecuencias.

fuente : Power point sobre los conceptos mas destacados de la Revolución Francesa

http://mlnasjleti.cumbresblogs.com/files/2016/05/Revol-Francesa.pdf

 

https://docs.google.com/document/d/1kc7_R7iXp3klmvyYjbyIebvG9fk62HzDLlkulFhnB40/edit

tarea

divididos en grupo recrear en una canción o poesía o rima el contenido de uno de los periodos de la revolución

publicar en el blog y compartir en clase. tienen 30 minutos de trabajo.

las revoluciones

los alumnos realizan un cuestionario con los temas trabajados en clase

cada uno deberá compartir el documento y su respuesta

https://docs.google.com/document/d/1PjahcinIeJbwWbixRcz4d9x5VUm0wimAxdHmi7hxm1I/edit

https://docs.google.com/document/d/1PjahcinIeJbwWbixRcz4d9x5VUm0wimAxdHmi7hxm1I/edit?usp=sharing

 

la historia como ciencia social

LA HISTORIA COMO CIENCIA SOCIAL

 

Cuestionario realizado por los alumnos (rutinas de pensamiento/ preguntas provocadoras)

cuestionario

 

  1. ¿Cual es el METODO DE INVESTIGACION de la Historia?
  2. ¿Cual es la fuente historia más difícil de procesar?
  3. ¿Quien fue el primer historiador, en la antigüedad?
  4. ¿cómo es posible aproximarse al pasado?
  5. ¿cuando se descubrió la agricultura?
  6. ¿quién fue B Croce?
  7. ¿cuando comienza la historia?
  8. ¿cuales son las diferencias entre las fuentes primarias y secundarias?
  9. ¿que edad de la  Historia termina con la caída del imperio Romano de Oriente?
  10. ¿en qué etapa de la historia estuvieron los primeros HOMO SAPIENS?
  11. ¿cual es la finalidad del estudio de la Historia?
  12. ¿quien investiga el actuar del hombre  antes de la escritura?
  13. ¿cuantos conceptos de HISTORIA presenta el libro?
  14. ¿qué son las fuentes orales?
  15. ¿como inicia el historiador su investigación?
  16. ¿que es la HERMENÉUTICA?
  17. ¿cuando comienza el año cero para la cultura musulmana?
  18. ¿cuando comienza la edad media?
  19. ¿que es la PERIODIZACIÓN de la historia?
  20. ¿cuando se crearon almanaques ?
  21. ¿como hace el historiador para reconstruir periodos históricos?
  22. ¿cuando se inventó la escritura?
  23. ¿cual es el trabajo del historiador?
  24. ¿cuales son las unidades que miden el tiempo?
  25. ¿que es un trabajo interdisciplinario?
  26. ¿cuales son los conceptos de la historia y cómo se vinculan con la ciencias sociales?

https://docs.google.com/document/d/1AicoiIUS0RipqkNdiMtRb9qxS9Z3qA4zIhc675URT-Q/edit