Periodo de orientación y evaluación diciembre 2019 y febrero 2020

Historia S1 / 2019

PLAN DE TRABAJO FEBRERO 2020 

EJERCITACION FEBRERO 2020

EGIPTPO: (PAGS. 84 -87)

1- ¿como era considerado el Faraón? ¿cuales eran los símbolos del poder real?

2- ¿que función tenían los templos y palacios?

3- ¿como era el sistema de escritura en Egipto? ¿ que rol cumplía el Escriba?

GRECIA  (pags. 125, 127 – 129)

  1. ¿cual es la función de la Polis?
  2. ¡cuales fueron los legisladores y tiranos  que intentaron reformar durante el s VII y VI a.C. ?
  3. realice una comparación entre Esparta y Atenas.

ROMA  (pags. 156-157 y 160-161)

1- caracterice cada uno de los magistrados de la República Romana

2- señale los conflictos entre los plebeyos y patricios durante la república romana

3 – Consecuencias de la expansión territorial .


Plan de trabajo DICIEMBRE 2019

 

Contenidos nodales

 

Actividades periodo de Orientación y Evaluación diciembre- febrero 2019/2020

Trabajos por unidad temática

  • 1er trimestre: Línea de tiempo desde la aparición del hombre hasta nuestros días, Prehistoria e Historia y las edades de la Historia, hasta 2019. ¿Con qué hecho se inician y finalizan?
  • 2do trimestre: Realizar un mapa de Egipto y de Grecia clásica, sus límites y regiones, las ciudades más importantes. ¿averigua quien fue Pericles? vida y gobierno
  • 3er Trimestre: Realizar una Línea de tiempo de la Historia de Roma (te recuerdo los períodos: monarquía – república – imperio ). Señalar los años, protagonistas o gobernantes, las guerras civiles y sus líderes, emperadores destacados o dinastías, división del imperio.

ARQUITECTURA ROMANA

MIREMOS JUNTOS ESTE VIDEO, Y INTENTEMOS ORGANIZAR UN VOCABULARIO

Resumen de las características generales de la arquitectura romana

A modo de resumen, vamos a descubrirte un listado de las características de la arquitectura romana que son más destacadas y definitorias.

  • Para hablar de la arquitectura romana propiamente dicha, hay que hacer mención de la cultura previa a esta, que fue la cultura etrusca, dado que sin ella no podríamos entender la arquitectura romana fue la base para que luego los romanos se centraran en su perfeccionamiento.
  • Crear espacios cerrados, en contraposición de la arquitectura griega, que creaba espacios abiertos.
  • La planificación y ordenación de la ciudad, de la simetría y regularidad.
  • Los edificios de carácter religioso como de uso civil.
  • Las edificaciones sobrias como los acueductos puentes que eran muy austeros, o muy suntuosos como los palacios y templos que se solían decorar con pinturas y los pavimentos con mosaicos.
  • Edificios útiles y prácticos. Tienden a ser colosales para de alguna manera exaltar el poder de Roma.
  • Se superponen los órdenes arquitectónicos en las fachadas.

Religion Romana

La religión en la Antigua Roma

La religión romana es una religión politeísta, emparentada con la religión griega antigua. Los romanos tenían dioses para toda la comunidad, que representaban el culto oficial o publico  y dioses privados, pertenecientes a cada familia en particular, culto domestico. La triada oficial estaba integrada por tres dioses de origen indoeuropeo, bajo la influencia etrusca, por Júpiter, Juno y Minerva, representados con forma humana (antropomorfismo).

 

Comparación de la religión entre Grecia y Roma

La mitología griega es el conjunto de mitos y leyendas pertenecientes a los antiguos griegos que tratan de sus dioses y héroes, la naturaleza del mundo, los orígenes y el significado de sus propios cultos y prácticas rituales. Formaban parte de la religión de la Antigua Grecia. – Cronos: Representa el tiempo | Equivalente romano: Saturno | Símbolo: Hoz – Rea: Representa la fertilidad | Equivalente romano: Ops | Símbolo: Luna – Zeus: Rey de dioses | Equivalente romano: Júpiter | Símbolo: Rayo

  • Hestia: Diosa del hogar | Equivalente romano: Vesta | Símbolo: Fuego

  • Demeter: Diosa de los cultivos | Equivalente romano: Ceres | Símbolo: Cornucopia

  • Poseidón: Dios del mar | Equivalente romano: Neptuno | Símbolo: Tridente

  • Hera: Reina de dioses | Equivalente romano: Juno | Símbolo: Pavo Real

  • Hades: Dios del averno | Equivalente romano: Plutón | Símbolo: Cerbero

  • Ares: Dios de la guerra | Equivalente romano: Marte | Símbolo: Escudo

  • Hefesto: Dios del fuego | Equivalente romano: Vulcano | Símbolo: Martillo

  • Atenea: Diosa de la sabiduría | Equivalente romano: Minerva | Símbolo: Lechuza

  • Hermes: Dios mensajero | Equivalente romano: Mercurio | Símbolo: Caduceo

  • Dionisio: Dios del vino | Equivalente romano: Baco | Símbolo: Vid

  • Artemisa: Diosa de la Caza | Equivalente romano: Diana | Símbolo: Arco

  • Apolo: Dios de la luz | Equivalente romano: Apolo | Símbolo: Lira

  • Afrodita: Diosa de la belleza | Equivalente romano: Venus | Símbolo: Concha

https://youtu.be/rObjlxx2MZQ

http://www.webmitologia.com/dioses-religion-romana.htm

La religión en la Antigua Roma

Historia de Roma 753 a. C. – 476 d.C.

Imagen relacionada

Luego de haber estudiado los periodos de la Historia de Roma

La Monarquía (del 753 a.C. al 509 a.C)

La República (del 509 a.C. al 27 a.C.)

El Imperio (del 27 a.C al 476 d.C)

les propongo realizar un ejercicio de Destreza del pensamiento, que nos va ayudar a organizar todo lo aprendido y profundizar un poco mas .

La Destreza se llama «comparar y contrastar»

¿es lo mismo?

Comparar : Es examinar los objetos con el fin de poner atención en los atributos que los hacen similares o diferentes.

Contrastar es poner los objetos en oposición entre unos y otros o compararlos enfatizando en sus diferencias.

Juntos pensemos, ¿Qué es comparar? ¿Qué es contrastar?

Pensemos en la manera en que dos o más cosas son parecidas, eso es comparar. Y pensar en las maneras en que dos o más cosas son diferentes, eso es contrastar. Se puede comparar o contrastar muchas cosas. Por ejemplo tomemos el verano y la primavera … Intentemos compararlas y contrastarlas, entre todos.

Ahora, analizaremos dos periodos de la historia de Roma, que hemos estudiado. Podemos analizar cualquier aspecto, por ejemplo la sociedad, las instituciones de gobierno, su expansión territorial, ¿Qué otros aspectos o categorías elegirían?¿a que conclusión podemos expresar?

les adjunto un trabajo comparativo de la Republica y el Imperio que tal vez les ayude

https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/Deradm/article/view/4761/5679


Trabajaremos en grupos de a 4 sobre un mismo doc, compartido, luego cada uno debe publicarlo en su blog personal. No olviden compartirlo conmigo y vía mail, me avisan cuando este terminado. Les adjunto un modelo de doc, para que lo copien y armen su Doc.

Colocar materia, tema, consignas, grupo .

https://docs.google.com/document/d/1Hse-pSvBu2HIdYVK94bNAOod3rBUMdFnqC3JCAD_WFk/edit?ts=5da0902a

  1. BARTOMEO, María GIL, Nina   GONZALEZ, Mariano PORRETTI,            Josefina Matilde
  2. BURGIO, Sebastián GARCES, Juan Ignacio LAUDANO, Pilar TESAN, Juana
  3. CAEIRO, Federico María FERNANDEZ, Juana LOPEZ LECUBE, Josefina
  4. MOYANO, Sofía, de ELIA, Luisa LAFERRERE, Beltrán de OMODEO, Rosario
  5.  NUÑEZ PICHEL, Milena OKECKI, Ignacio
  6. ORTIZ PANDO, Santiago REYNAL, Bernardita PERNARCIC, Catalina RATH, Mateo
  7. SUBIRA, Bautista STURLA, Mora YACOBITTI, Santino  ZORRAQUIN, Clara, CRINITI,

parte 2

Intentemos redactar un ensayo, luego del análisis realizado, esta vez de a pares. Lo  compartiremos en vos alta, con toda la clase.

al finalizar, de a parejas intentaran realizar un ensayo .(introducción – Desarrollo – Conclusión). juntos armen otro doc. No olviden compartirlo conmigo y vía mail, me avisan cuando este terminado.

ensayox

  1. BARTOMEO, María GIL, Nina
  2. GONZALEZ, Mariano PORRETTI, Josefina Matilde
  3. BURGIO, Sebastián GARCES, Juan Ignacio
  4. LAUDANO, Pilar TESAN, Juana
  5. CAEIRO, Federico FERNANDEZ, Juana
  6. CRINITI, Juan de ELIA, Luisa
  7. LAFERRERE, Beltrán de OMODEO, Rosario
  8. MOYANO, Sofía   NUÑEZ , Milena
  9. OKECKI, Ignacio LOPEZ LECUBE, Josefina
  10. ORTIZ PANDO, Santiago REYNAL, Bernardita
  11. PERNARCIC, Catalina RATH, Mateo
  12. SUBIRA, Bautista STURLA, Mora
  13. YACOBITTI, Santino  ZORRAQUIN, Clara

Roma antigua

Juntos trabajamos con el libro de texto, para señalar los períodos de Roma

luego confeccionamos un cuadro de las caracteristicas del primer período: La Monarquia y sus instituciones de gobierno

En clase completaremos los datos mas importantes del mapa de Roma

Para comprender la gran expansion que la cultura romana alcanzo podemos ver el siguiente video

 

2do trimestral . Historia#1

temas para el 2do trimestral de Historia Antigua

  • Egipto ( capitulo 5 del libro)

Ubicación geográfica y temporal, periodos, organización social, política y económica – uso del río Nilo como transporte y fuente de vida. Ritos y ceremonias, dioses, la importancia de la muerte y las tumbas de faraones. El vocabulario, arte y la arquitectura, el sistema de escritura y los faraones mas importantes.

adjunto las presentaciones de mi blog utilizadas en clase:

Egipto Antiguo

  • Grecia ( capitulo 7)

ubicación temporal y geográfica, los periodos de la historia, fuentes de su economía y organización política, La Polis, vocabulario.

adjunto las presentaciones de mi blog utilizadas en clase:

Grecia Antigua siglos XXX – IV a. C.

Grecia Antigua siglos XXX – IV a. C.

Grecia Antigua siglos XXVI a. C.  – IV a. C.

Hola Alumnos empezamos un tema nuevo. Durante la clase miramos juntos el siguiente video para profundizar el trabajado con el libro y la carpeta.

Introducción: Desde el neolítico, la península griega está culturalmente ligada a las islas del mar Egeo y las costas occidentales de Asia Menor. Sus numerosos puertos naturales a lo largo de las costas y la gran cantidad de islas cercanas han contribuido al desarrollo de una civilización marítima homogénea. Pero su homogeneidad cultural no implicaba que hayan formado una unidad política.  Los sistemas montañosos y los profundos valles dividieron la península en pequeñas unidades políticas y económicas, ligeramente mayores en extensión que una ciudad y su territorio circundante. Se las denominaron ciudades-estado, como ejemplo Atenas; Corinto; Esparta; Tebas, Mileto, etc .

Parte 1 ubicación geográfica de Grecia Antigua

¿te animas a realizar un cuadro señalando los periodos de la historia de Grecia en parejas

Con la ayuda del libro armamos una línea de tiempo

  • 1º CIVILIZACIÓN – CRETENCE MINOICA (2500-1400 a. C) Alcanzaron una cultura talasocrática. Tenían prosperidad en el comercio y la navegación. Llegan los Jonios
  • 2ª CIVILIZACIÓN MICÉNICA (1600-1100 a.C.) Se desarrolló la llamada en Micena, aprendieron la escritura de los cretenses, llegan los pueblos aqueos.
  • 3ª CIVILIZACIÓN DORIA (1100-800 a.C.) Supuso un empobrecimiento cultural para Grecia. O edad oscura. Homero escribe la Ilíada y la Odisea.
  • 4º PERIODO ARCAICO (800-496 a.C.) -Hubo cambios sociopoliticos. Desarrollo comercial, cultural e industrial. Despegue de dos polis, Esparta Y Atenas.
  • 5º PERIODO CLÁSICO (496-336 a. C) Las Guerras Médicas contra Medos y Persas. Apogeo de Atenas y su forma de gobierno: la democracia. La guerra del Peloponeso, entre las Polis griegas.
  • 6ºPERIODO HELENÍSTICO (336-146 a.C.) Reinado de Alejandro Magno. Luego de su muerte será una Provincia Romana.

 

Parte 1 ubicación geográfica de Grecia Antigua

¿te animas a realizar un cuadro señalando los periodos de la historia de Grecia en parejas ?

Parte 2 Ahora realizaremos el mapa para una mejor ubicación espacio temporal

grecia map

imprimir el mapa y completar con lo estudiado

En el siguiente mapa interactivo podremos observar la expansión que tuvo la civilización. Señalamos:  Tracia / Macedonia / Tesalia / Epiro / Grecia Central: Peloponeso y El Ática / Islas del mar Egeo / Islas Cicladas / Isla de Creta, Isla de Eubea, Is de Rodas. Asia Menor: Mileto / Troya. Magna Grecia: is. Sicilia y sur de Italia


elementos mas destacados de la cultura de Grecia

Parte 3: En parejas luego de ver el video podremos señalar elementos más destacados de la cultura de Grecia

Luego cada alumno tendrá que redactar cinco frases con conceptos adquiridos con el video.

Y finalmente armaremos un VOCABULARIO propio del estudio de Grecia.

Parte 4 Rutinas de comprensión / Actividad individual y luego lo compartiremos y lo pegaremos en una lámina en el aula, como ayuda memoria.

¿Qué se sobre Grecia clásica?  ¿Qué me gustaría saber sobre Grecia antigua? De a parejas lo colocara en una lámina y lo compartimos en la clase.

antes de trabajar en grupos vamos a profundizar lo trabajado en Arte, con el profesor Hernan Molina, en base al video de apertura de los juegos olímpicos 2004, en Atenas que es un desfile de la historia griega en carrozas. El  profesor recomendo que sus alumnos expliquen o que cuenten lo que ven en Clepsydra, que es el nombre de ese cuadro de la inauguración de las olimpíadas.

 

 

 

Para poder conocer más vamos a trabajar en grupos, tarea cooperativa, en base a los temas que hemos elaborado y propuesto en clases anteriores.

Tema 1: Mitología y dioses griegos.

Tema 2 Las Polis griegas, su organización política, económica y Social

Tema 3: Filósofos, literatos,  y pensadores griegos: Sócrates, Platón y Aristóteles. Heródoto, Solón, Licurgo y Dracón

Tema 4 guerras y conflictos: La guerra de Troya, las Guerras Médicas. Guerras del Peloponeso. Expansión de Alejandro Magno

Cada grupo deberá armar un doc. en Google, para trabajar en común, cada persona elije el color y el tema para su texto, y lo señala al comienzo. no olviden citar la bibliográfica utilizada. Me lo envían por mail al finalizar todos los textos, del grupo.

En los grupos de 5 personas, dos alumnos podrán compartir el tema, cada estudiante escribe con su color y así poder observar los aportes de cada uno.

mail del docente:  mlnasjleti@lascumbres.edu.ar

grupos sugeridos

  1. OKECKI, Ignacio ORTIZ, Santiago PORRETTI, Josefina TESAN, Juana
  2. GARCES, Ignacio ZORRAQUIN, Clara PERNARCIC, Catalina, BURGIO, Sebastián
  3. OMODEO, Rosario REYNAL, Bernardita STURLA, Mora LAFERRERE, Beltrán
  4. SUBIRA, Bautista RATH, Mateo FERNANDEZ, Juana LAUDANO, Pilar LOPEZ, Josefina
  5. GIL, Nina CAEIRO, Federico de ELIA, Luisa MOYANO, Sofia YACOBITTI, Santino
  6. CRINITI, Juan Manuel NUÑEZ, Milena BARTOMEO, María GONZALEZ, Mariano

 

Egipto Antiguo

Del Antiguo Egipto seguro que hemos escuchado muchas cosas como por ejemplo la construcción de las pirámides, los faraones, los dioses, las momias, las tumbas, las momias, etc…pero ¿hemos profundizado en estos temas?

Pues bien, con este post les voy a ayudar a que disfruten y se diviertan aprendiendo más sobre Egipto Antiguo a través de vídeos, mapas interactivos y actividades. Tal vez pronto puedan ir a visitar estos monumentos de la antigüedad. Es un viaje pendiente para mi.

Para empezar a saber un poco más sobre esta civilización lo mejor será empezar por conocer sus períodos. En el siguiente mapa interactivo podremos observar la expansión que tuvo la civilización egipcia. Con la utilización de colores se pueden diferenciar las distintas etapas que desarrolló tal civilización.

Antes de trabajar en el mapa veamos juntos el siguiente informe audiovisual, para conocer que comprende «la civilización del Egipto Antiguo» = «el país del Nilo»

Vocabulario de Egipto

  • Alto Egipto, zona sur del país (6 mil km)
  • Amón dios del sol, de los vivos
  • Bajo Egipto, zona, norte del país, donde se ubica el Delta del río Nilo
  • Dinastía, familia de reyes
  • Edificio funerario, diseñados como tumbas
  • Faraón, rey absolutista, hereditario y vitalicio en Egipto
  • Herejía, no respeta la doctrina religiosa, desea ser monoteístas, y no politeísta.
  • Hicsos, pueblo invasor
  • Horus dios Alcón, hijo de Horus
  • Jeroglíficos sistema de escritura, ideograma
  • Karnak, templo muy importante
  • Kemet tierra negra, fértil por las aguas del río Nilo
  • La piedra de la roseta, hallazgo de Napoleón que sirvió para traducir los jeroglíficos
  • Limo, tierra fértil que deposita el río Nilo, cuando crecía e inundaba las costas
  • Luxor, templo del dios Amón
  • Menfis, primer capital
  • Nefertaris, esposa de Ramsés II
  • Oasis, manchones de agua potable, en medio del desierto
  • Osiris, dios de la muerte
  • pueblos que lo dominaron, Persas s VI aC Macedonia  s. IV aC Roma  s I aC
  • Represa de Asuán, construcción hidroeléctrica que obligo mudar muchos monumentos
  • Tebanos habitantes de Tebas
  • Templo Abbu Simbel, templo de Ramsés II, trasladado por la represa de Asuán, tallado en la montaña
  • Tumbas decoradas en su interior con objetos de su vida, y pintaban en sus paredes los hechos mas importantes de su vida.
  • Tutankamón, faraón que fallece muy joven, pero se logro descubrir su tumba con toda su riqueza.
  • Valle de los reyes, centro funerario de los faraones mas poderosos, en el alto Egipto
  • Zakara, 1ra pirámide escalonada, del faraón Zoser 2650 a. C.

 

PARTE 1 ——————————————————-

Tarea para realizar luego de ver el documental de Egipto Antiguo, imprimir el siguiente mapa para hacerlo juntos    mapa antiguas civilizac

mapa antiguo Egipto

Juntos, vamos a trabajar con el mapa, pueden ayudarse con el mapa que les adjunte o con el libro. Ya hay muchos elementos de la geografía que conocemos de la Mesopotamia Asiática, será muy fácil empezar con el mapa.

Marcar en un mapa de África, tarea individual que debe figurar en la carpeta de cada alumna/o

  • Ríos y mares con azul – – marcar Mar Mediterráneo, Mar Rojo, Mar Caspio, Mar Negro, Golfo Pérsico
  • Península del Sinaí
  • Regiones de Asia Menor, Península de Arabia, Grecia, Is. de Chipre, Is. de Creta
  • Límites del Egipto antiguo (N. S. E. O.)
  • ciudades mas importantes ( Giza, Tebas, Menfis, Tiny, Asuan , Abu Simbel
  • Distinguir las regiones del Bajo Egipto y Alto Egipto
  • Señalar las tres cataratas del Río Nilo (1ª, 2ª, 3ª)
  • Desierto de Nubia

*Desierto de Nubia

Repasemos lo visto en el vídeo: Periodos de la historia de Egipto Antiguo

Imperio Antiguo y I Periodo Intermedio (3300-2100 a. C.)

Imperio Medio y II Periodo Intermedio (2100-1550 a. C. )

Imperio Nuevo, III Periodo Intermedio y decadencia (1550 a. C.)

Si alguno se ha quedado con alguna duda, o desea profundizar en este tema, les adjunto un video por cada período que no dura mas de 2 minutos cada uno. Los vídeos expuestos a continuación son muy interesantes, ya que nos explican detalladamente cada una de las etapas del imperio egipcio.

Imperio Antiguo y I Período Intermedio 

Imperio Medio y II Período Intermedio

Imperio Nuevo, III Período Intermedio y Decadencia

Rutinas de comprensión / Actividad individual y luego lo compartiremos y lo pegaremos en una lámina en el aula, como ayuda memoria.

¿Qué se sobre Egipto?  ¿Qué me gustaría saber sobre Egipto?
cada alumno lo colocara en una lámina y lo compartimos en la clase.
PARTE 2 ————————————————————————–
Para poder conocer mas de Egipto vamos a trabajar en grupos, tarea cooperativa, en base a los temas que hemos elaborado y propuesto en clases anteriores.
tema 1 Las pirámides y los templos (elijan al menos 3 ejemplos concretos), su método de construcción, su función dentro de la cultura egipcia. El patrimonio cultural de Egipto en los museos europeos o americanos.
tema 2 El Río Nilo, la importancia del uso de la vía fluvial para el comercio, la figura del Faraón, y el rito de los muertos a través del rió, hasta el juicio final
tema 3: La religión egipcia, sus dioses, la vida de ultratumba. Valor divino del Faraón. celebraciones y rituales.
tema 4: Organización política y económica. Figura del Faraón. Rol del Escriba en la función publica, Sistema de escritura de los jeroglíficos .
Cada grupo deberá armar un doc en google, para trabajar en común, cada persona elije el color y el tema para su texto, y lo señala al comienzo. no olviden citar la bibliográfica utilizada. Me lo envían por mail al finalizar todos los textos, del grupo.
En los grupos de 5 personas, dos alumnos podrán compartir el tema, cada estudiante escribe con su color y así poder observar los aportes de cada uno.
mail del docente:  mlnasjleti@lascumbres.edu.ar
grupos
  • OKECKI, Ignacio R ORTIZ PANDO, Santiago ZORRAQUIN, Clara NUÑEZ PICHEL, Milena PERNARCIC, Catalina
  • BURGIO, Sebastian LOPEZ LECUBE, Josefina OMODEO VANONE, Rosario REYNAL, Maria Bernardita MOYANO, Sofia
  • STURLA, Mora LAFERRERE, Beltran de PORRETTI, Josefina Matilde TESAN, Juana
  • SUBIRA, Bautista BARTOMEO, MARIA GARCES, Ignacio GONZALEZ BLANCO, Mariano
  • GIL, Nina CAEIRO, Federico FERNANDEZ CALVO, Juana de ELIA, Luisa
  • RATH, Mateo YACOBITTI ALCONADA, Santino CRINITI, Juan Manuel Tomas LAUDANO, Pilar
 PARTE 3 ————————————————————————-
Vamos a armar un gran desafió académico!!!
todos los alumnos que trabajaron el tema 1 se reúnen en un grupo y así con cada tema, será una estrategia de «expertos» sobre el tema que cada uno eligió investigar. compartirán todo lo aprendido, y podrán intercambiar información. No olviden informar de donde obtuvieron dichos contenidos.
PARTE 4 ————————————————————————-
Se trabajara finalmente sobre todo lo elaborado, investigado y compartido. 
Se rearman los grupos de origen, en la PARTE 2  ya citados. y en una hoja canson blanca nro 5 se volcará todos los temas.
Actividad de «Folio giratorio»

La profesora propone una serie de palabras del vocabulario o una frase Un miembro del grupo empieza a escribir su parte o su aportación en un folio “giratorio”. Mientras tanto, los demás se fijan en como lo hace el compañero, pueden ayudarle, corregirle, animarle  A continuación lo pasa al compañero de al lado siguiendo la dirección de las agujas del reloj para que escriba su parte de la tarea en el folio, así uno a uno hasta que todos los miembros del equipo han participado en el desarrollo de la tarea.

Cada alumno puede escribir su parte con un color diferente, el nombre en la parte de arriba del trabajo estará escrito en el mismo color. De esta manera podremos ver con facilidad la aportación de cada uno.

PARTE 5 ——————————————————————————————

en parejas pensarán una presentación CREATIVA de todo lo trabajado sobre Egipto Antiguo. Puede ser en formato de cuadro, mapa mental, árbol de ideas, ensayo, síntesis, esquema de contenido, puede adjuntar imágenes o gráficos, un dibujo con comentarios, un gráfico con flechas, una guía,  Te sugiero que elijas solo algunos aspectos o temas, que mas te impacto o te gusto aprender. 

Debe figurar en el blog de cada uno, con una explicación inicial de la tarea, la imagen de lo logrado

para que te ayude a tomar ideas: https://www.pinterest.es/search/pins/?q=trabajos%20creativos%20estudiando%20egipto&rs=typed&term_meta[]=trabajos%7Ctyped&term_meta[]=creativos%7Ctyped&term_meta[]=estudiando%7Ctyped&term_meta[]=egipto%7Ctyped

parejas propuestas

BARTOMEO – YACOBITTI

ZORRAQUIN – TESAN

PERNANCIC – NUÑEZ

OKEKI LAFERRERE

GONZALEZ GIL

FERNANDEZ CRINITTI STURLA

GARCES – BURGIO CAIEIRO

MOYANO LOPEZ

REYNAL PORRETI

ORTIZ OMODEO

RATH DE ELIA

SUBIRA LAUDANO

Fecha de entrega  02/07

tema del 1er trimestral Historia S1

hola chicos los temas del 1er trimestral Historia

  • la historia como ciencia pags. 11-15
  • las edades de la historia / linea de tiempo pags 18-20
  • el hombre de la prehistoria pags 30- 33
  • poblamiento de América pags 41-42
  • Mesopotamia Asiática / mapa y pags 62- 63

http://mlnasjleti.cumbresblogs.com/category/historia-s1/

Trabajo Practico Prehistoria

Preparar – tarea en clase sobre prehistoria

Dividirse en grupos de 4 o 3 alumnos en base a lo trabajado en clase sobre la prehistoria (páginas del libro 30 -35 y 41-42 y del cuadernillo pags. 7- 12)

1. Realizar un crucigrama con tres palabras de base, en forma de Dolmen «prehistoria /paleolítico / neolítico» . Utilizar como mínimo 15 palabras del vocabulario , indicar con un numero las referencias, para luego compartirlo a los otros grupos para que lo resuelvan. Pueden utilizar hojas cuadriculadas o lisas, lo que les resulte mejor al grupo.

te puede ayudar   https://es.wikihow.com/hacer-crucigramas

2. Elaborar una canción o una poesía sobre algún aspecto trabajado en las clases de prehistoria, con música o percusión del estilo que mas les guste, para luego compartir en clase.

3. No olvides publicar lo trabajado en el grupo (abajo sugiero los grupos) en tu blog y vincularlo con los otros miembros de tu grupo.

Grupos sugeridos
1. BARTOMEO, María / BURGIO, Sebastián / NUÑEZ PICHEL, Milena / de ELIA, Luisa
2. CAEIRO, Federico María / CRINITI, Juan Manuel Tomas / REYNAL, María Bernardita
3. / FERNANDEZ CALVO, Juana / TESAN, Juana /STURLA, Mora
4. GARCES, Ignacio / GIL, Nina / GONZALEZ BLANCO, Mariano /SUBIRA, Bautista
5. LAFERRERE, Beltrán de / LAUDANO, Pilar / LOPEZ LECUBE, Josefina / MOYANO, Sofia
6. OKECKI, Ignacio Ricardo / OMODEO VANONE, Rosario / YACOBITTI ALCONADA, Santino / ZORRAQUIN, Clara
7. ORTIZ PANDO, Santiago / PERNARCIC, Catalina / PORRETTI, Josefina Matilde / RATH, Mateo

https://lascumbres.handing.co/posts/65082