Salida Educativa FEC S2

Visita a la Casa dela Ciudad – CABA

TP FEC #2 SALIDA EDUCATIVA – LA CASA DE BUENOS AIRES
Tarea a realizar en forma grupal. Todos deben tener publicado el practico en su blog personal y vincularlo con los compañeros de trabajo. Las imágenes o mapas se adjuntan luego del texto y la bibliografía.
Todos deben responder las preguntas y luego resolver lo solicitado en el tema adjudicado.

A. ¿Qué es una visita educativa?
B. ¿cuál es la visita que realizaremos para F.E.C.#S2? ¿por qué?
C. ¿por qué es muy bueno realizar salidas educativas para un mejor proceso de aprendizaje?
D. ¿Qué salidas recuerdas que han realizado hasta el momento? ¿en qué te enriqueció?

1- ARQUITECTO
• Biografía – diseño del edificio de la casa de CABA – que otras obras realizo,
• Donde está el edificio – mapa de la ciudad
• Que otros edificios públicos tiene el barrio
• Historia del barrio
• Que había antes en ese predio
• Dónde está el casco histórico de la ciudad – edificios mas antiguos de la ciudad “patrimonio arquitectónico”
• Como llegar en transporte publico o bicicleta desde mi casa y desde el colegio – mapa, tiempo de viaje
• Que nombres se discutieron para darle a esta sede. ¿Cómo se realizó?

2- HISTORIA
• formación de la ciudad de buenos Aires – línea de tiempo
• fundaciones de la ciudad – hechos más destacados
• cómo se convirtió en ciudad capital federal
• desde cuando BA es una ciudad Autónoma
• posee su propia constitución, historia de su constitución y características.
• historia del barrio parque patricios – mapa

3- DISEÑO
• Diseño del exterior y del interior del edificio
• Uso de los espacios internos y externos
• Materiales de construcción
• Compromiso con el medio ambiente
• Parques y patios que posee – estacionamiento – helipuerto
• Que sistema de transporte público tiene cerca
• Wifi en todo el edificio
• Quien financio la obra – Quien la realizo
• Como se mantiene actualmente
• Sistema de luz solar y reciclaje de agua y calefacción
• Separan la basura
• Diseño de los muebles, escritorios puertas y ventanas
• Sistema de limpieza

4- FUNCIONES
• Que oficinas públicas funcionan allí
• Qué sector de la ciudad de BA tiene oficinas en el edificio
• Donde están los ministerios de la ciudad
• Donde esta la legislatura y tribunales de la ciudad de CABA
• Qué actividades ofrece a la comunidad La Casa de BA
• Qué actividades pueden realizar sus empleados
• Uso del auditorio
• ¿en que parte de la constitución de la ciudad se estipula las tareas del poder ejecutivo?

5- GOBIERNO
• Quien es el jefe y vice jefe de gobierno de caba
• Quienes son sus ministros y secretarios
• Que otros edificios públicos tiene la ciudad
• Como esta representado los tres poderes, en la ciudad de BA
• Donde se ubican los tribunales y la legislatura de la ciudad
• Que cargos se renuevan en las elecciones de este año /
• ¿Qué es una comuna? ¿Cuáles son? – mapa
• ¿Qué medios de comunicación administra la ciudad?
• ¿Qué uso hace de las redes sociales el Gob de CABA?
• ¡cuando son las elecciones de las autoridades porteñas?

 

grupos sugeridos

a. Zbizarreta / Varela / Yezze / Vorberk /

b. Tagle / Segura / Bernussi / Campion /Braun

c. San Lorenzo / Pease / Carreira / Carrizo

d. Cremona / De Simone/ Grosso / Larralde

e. Guerrico / Hartmann/ Machado / Navarro / Malenchini

Las fuentes de la Constitución Nacional de 1853

Trabajo practico de investigación y profundización, modalidad grupal. Sostén blog personal del alumno. 

OBJETIVOS:

conocer los documentos que se redactaron antes de lograr la Constitución Nacional. Son intentos de normativas legales entre las provincias, pero no llegaron a concretarse como constitución.

TAREA: Realizar una investigación GRUPAL sobre los antecedentes de la Constitución Nacional de 1853. Y compártelo con el curso en tu blog. Indica en su encabezado los miembros del grupo (4 alumnos) y los documentos analizados.

Identificar/dar las características los documentos que fueron la base del modelo para redactar la  constitución. Señala sus autores. ¿ qué objetivos buscaban lograr en el ámbito político y social con dicho documento?

  • Presente una breve síntesis del contenido del documento analizado, en forma de cuadro
  • Señale el contexto histórico en el cual se generan dichos documentos.
  • ¿Que estaba sucediendo en ese momento histórico? ¿quien gobernaba a las Provincias Unidas del Río de la Plata?  ¿Quien administra el poder central? ¿Cuales eran los conflictos mas importantes?
  • ¿Qué valores o ideales políticos y sociales  reflejan dichos documentos?
  • ¿Que rol le dan a la iglesia? ¿Que rol tienen los habitantes?
  • ¿Quien tiene mas poder las provincias o el poder central de Buenos Aires?  ¿Cuál es el rol que le compete a las provincial? ¿Hay algún sector con mas poder que el resto de los territorios de las Provincias unidas del Río de la Plata?
  • ¿Qué modelo de Estado nacional deseaban diseñar, para el futuro de la Argentina? (Centralista, federal, confederado, monárquico – argumente su respuesta)
  • ¿Por qué fracasan estos intentos? ¿Con que obstáculos se encuentran?

GRUPO 1

  • Fueron los documentos para la organización política confeccionados desde la Revolución de Mayo, 1810.
  • Reglamento Orgánico y Estatuto Provisional de 1811.
  • Estatuto dado al Supremo Poder Ejecutivo y leyes de la Asamblea General Constituyente de 1813.

El Triunvirato hizo un intento de organizar el país convocando a la Asamblea del año XIII, ésta no pudo sancionar la constitución esperada pero tomó algunas decisiones importantes como el reconocimiento de los símbolos patrios, la abolición de la esclavitud, de los títulos de nobleza y de los elementos de tortura.

GRUPO 2

  • Estatuto Provisional de 1815
  • Reglamento Provisorio para la Dirección y Administración del Estado de 1817
  • Constituciones de 1819

En la primera se establecía el Poder Ejecutivo unipersonal y Poder Legislativo bicameral,  y dentro de éste, un particular Senado con rasgos aristocráticos. Esta Constitución de 1819 nunca entró en vigencia porque fue rechazada por las provincias por considerarla centralista, unitaria y aristocrática y volvieron los enfrentamientos entre Buenos Aires y el resto de las provincias. Así se produjo en febrero de 1820 la Batalla de Cepeda que significó el triunfo militar de las provincias pero la disolución del gobierno nacional.

GRUPO 3

  • Constitución de 1826

La Constitución dictada en el año 1826, también de tipo unitaria o centralista, consagraba un Poder Ejecutivo en manos de un Presidente y un régimen Legislativo bicameral. Establecía que los gobernadores provinciales eran designados por el Presidente con el acuerdo del Senado. Al no coincidir con las aspiraciones del interior fue rechazada por las provincias antes de leerla, por considerarla un atropello a sus propios intereses, y a sus autonomías.  Entretanto se estaba desarrollando la guerra con el Brasil y la suma de problemas internos y externos produjo la caída del presidente Rivadavia y la continuación de las luchas internas.

GRUPO 4

Los pactos interprovinciales y el sistema de autonomías provinciales, en especial el Pacto Federal de 1831. Inmediatamente se reiniciaron las negociaciones entre Buenos Aires y el interior y se firmaron varios tratados:

  • Tratado del Pilar: 23/2/1820 firmado entre Buenos Aires, Santa Fe y Entre Ríos. Propone la pacificación y la reunión de un Congreso en San Lorenzo. El congreso nunca se reunió.
  • Tratado de Benegas: 24/11/1820 firmado entre Buenos Aires y Santa Fe. Propone la reunión del Congreso en Córdoba y que Buenos Aires entregaría ganado a la provincia por las pérdidas a causa de las guerras. El Congreso no se concretó.
  • Tratado del Cuadrilátero: 25/1/1822 firmado entre Buenos Aires, Santa Fe, Corrientes y Entre Ríos, propone nuevamente la pacificación y la reunión de un Congreso en Buenos Aires. Esta vez el congreso se concretó a fines de 1824.
  • En 1831 hubo un nuevo intento de organización con la firma del Pacto Federal en 1831. El gobierno de Rosas consideraba que no estaban todavía dadas las condiciones para la reunión de un Congreso que redactara la constitución y así se mantuvo la división y las autonomías provinciales hasta febrero de 1852 en que se produjo la Batalla de Caseros que significó la caída y alejamiento de la vida política de Juan Manuel de Rosas y el triunfo de Urquiza y el comienzo de la organización nacional.

GRUPO 5

Los constituyentes del 53, tuvieron en cuenta la obra de

  • El “Dogma Socialista” de Esteban Echeverría (1846)[1].
  • De Juan Bautista Alberdi, “Bases y Puntos de Partida para la organización política de la República Argentina”(1852)[2] [3].
  • La Constitución de los EEUU (1787).

GRUPO 6

  • Poco después se reunió un Congreso Nacional que finalmente sancionó en 1853 la esperada Constitución, pero esta vez fue Buenos Aires quien la rechazó y se organizó un gobierno del que Buenos Aires se mantenía separado. La situación duró hasta 1859 en que se firma el Pacto de San José de Flores y tras la batalla de Pavón Buenos Aires se incorpora definitivamente al país[4].

 

FECHA DE ENTREGA

libro de texto

[1] http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70079

[2] http://www.profesorgentile.com/n/resumen-del-libro-bases-y-puntos-de-partida-para-la-organizacion-politica-de-la-republica-argentina-de-juan-bautista-alberdi-1852-por-romina-patricia-verri.html

[3] file:///C:/Users/Usuario/Downloads/artelpensamientodealberdi.pdf

[4] http://icivica2009.blogspot.com.ar/2009/06/antecedentes-constitucionales.html

Instituciones de Buenos Aires

Casco fundacional de la ciudad de Buenos Aires

analizar el informe audiovisual

que elementos reconoce (mencionar 4) qué elementos le son nuevos (mencionar 4)

nueva sede de administración del poder ejecutivo de la Ciudad de Buenos Aires

¿Que les parece?

 

El Estado Nacion

Capítulo 1: El Estado

miramos juntos el video

1 – realiza una descripción de los conceptos que trabajan en este video.  Resalta con color las palabras claves.

mira el siguiente video

 

2 – ¿podrías clasificar los diferentes modelos de organización del ESTADO?

Saludo de bienvenida S2# FE y C

Bienvenidos a segundo año!!!

¡Hola! Tal vez vas a conocer a muchos profesores nuevos. ¡Pero no te asustes! Estamos todos para acompañarte en este camino.

Este blog es sobre la materia FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA. Este año trabajaremos sobre  el propósito de formar ciudadanos capaces de ejercer de manera responsable y creativa sus derechos y obligaciones, ser partícipes de la vida pública dotados de herramientas para comprender la realidad que los rodea y operar sobre ella. Fomentar la adquisición de habilidades necesarias para las buenas prácticas de ciudadanía, fundadas en valores de igualdad, solidaridad, cooperación, convivencia y justicia.

El blog es como un cuaderno o una carpeta que se comparte y es pública, también podemos usarlo como un pizarrón que se actualiza (anticipa, guarda y recuerda), es la memoria de lo que aprendemos en clase y también nos enseñanza.

Para poder organizarnos tenemos el calendario compartido, para anotar allí todas nuestras tareas, evaluaciones, salidas, etc.

Mi nombre es  María Laura Nasjleti, estudié en la Universidad Católica en la Facultad de Filosofía y Letras.  Conmigo vas a aprender sobre modos de ejercicio de la ciudadanía en los que se evidencie el respeto a la diversidad, la convivencia pacífica y democrática, la igualdad, la cooperación, la solidaridad y la justicia. los días viernes.

Te adelanto la forma en que vamos a trabajar la materia. Juntos las vamos a analizar, porque se te pueden ocurrir cosas nuevas.

El libro de texto que utilizaremos este año se llama:

  1. Stella coord.  20115. Ciudadanía. Estado y gobierno. La Constitución Nacional. Ed. Estrada, serie Huellas 2.
  • Cuadernillo Saber hacer ciudadanía M. E. Younis

Pautas de trabajo

– Asistir a la materia con todos los elementos necesarios. (Carpeta, lapicera, libro)

– Realizar las tareas asignadas, en tiempo y forma.

– Se concurrirá a clase habiendo repasado los temas de la clase anterior ya que se evaluarán oralmente los conocimientos adquiridos.

– Se realizarán por lo menos dos evaluaciones escritas por trimestre. Las mismas serán avisadas con anticipación y publicadas en el calendario. Además habrá una evaluación trimestral, integrando lo trabajado en esos meses.

– En caso de no concurrir a una evaluación se deberá presentar una justificación escrita por sus padres, donde se indique el nombre del alumno, la materia y que estaban informados del examen.

– Luego de ser devuelta y corregida por el profesor, el alumno deberá presentar la corrección de la evaluación en la clase siguiente a su entrega. La corrección se hará sobre contenidos y ortografía.

– En las evaluaciones orales y escritas se considerarán los contenidos de la materia, la claridad de la exposición y el uso correcto del lenguaje.

– Cuando el alumno falte a clase, deberá ponerse al día con los temas vistos y realizar las tareas requeridas.

– Se deberá concurrir a clase con el uniforme y presentación personal en condiciones adecuadas.

Te dejo una tarea cortita

  1. ¿Qué palabras te animas a definir de la siguiente infografía(minimo 5), que puedas relacionar con la asignatura?
  2. ¿Por que la utilización de los colores, qué significa?
  3. ¿que concepto agregarias?

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