Egipto Antiguo

Del Antiguo Egipto seguro que hemos escuchado muchas cosas como por ejemplo la construcción de las pirámides, los faraones, los dioses, las momias, las tumbas, las momias, etc…pero ¿hemos profundizado en estos temas?

Pues bien, con este post les voy a ayudar a que disfruten y se diviertan aprendiendo más sobre Egipto Antiguo a través de vídeos, mapas interactivos y actividades. Tal vez pronto puedan ir a visitar estos monumentos de la antigüedad. Es un viaje pendiente para mi.

Para empezar a saber un poco más sobre esta civilización lo mejor será empezar por conocer sus períodos. En el siguiente mapa interactivo podremos observar la expansión que tuvo la civilización egipcia. Con la utilización de colores se pueden diferenciar las distintas etapas que desarrolló tal civilización.

Antes de trabajar en el mapa veamos juntos el siguiente informe audiovisual, para conocer que comprende «la civilización del Egipto Antiguo» = «el país del Nilo»

Vocabulario de Egipto

  • Alto Egipto, zona sur del país (6 mil km)
  • Amón dios del sol, de los vivos
  • Bajo Egipto, zona, norte del país, donde se ubica el Delta del río Nilo
  • Dinastía, familia de reyes
  • Edificio funerario, diseñados como tumbas
  • Faraón, rey absolutista, hereditario y vitalicio en Egipto
  • Herejía, no respeta la doctrina religiosa, desea ser monoteístas, y no politeísta.
  • Hicsos, pueblo invasor
  • Horus dios Alcón, hijo de Horus
  • Jeroglíficos sistema de escritura, ideograma
  • Karnak, templo muy importante
  • Kemet tierra negra, fértil por las aguas del río Nilo
  • La piedra de la roseta, hallazgo de Napoleón que sirvió para traducir los jeroglíficos
  • Limo, tierra fértil que deposita el río Nilo, cuando crecía e inundaba las costas
  • Luxor, templo del dios Amón
  • Menfis, primer capital
  • Nefertaris, esposa de Ramsés II
  • Oasis, manchones de agua potable, en medio del desierto
  • Osiris, dios de la muerte
  • pueblos que lo dominaron, Persas s VI aC Macedonia  s. IV aC Roma  s I aC
  • Represa de Asuán, construcción hidroeléctrica que obligo mudar muchos monumentos
  • Tebanos habitantes de Tebas
  • Templo Abbu Simbel, templo de Ramsés II, trasladado por la represa de Asuán, tallado en la montaña
  • Tumbas decoradas en su interior con objetos de su vida, y pintaban en sus paredes los hechos mas importantes de su vida.
  • Tutankamón, faraón que fallece muy joven, pero se logro descubrir su tumba con toda su riqueza.
  • Valle de los reyes, centro funerario de los faraones mas poderosos, en el alto Egipto
  • Zakara, 1ra pirámide escalonada, del faraón Zoser 2650 a. C.

 

PARTE 1 ——————————————————-

Tarea para realizar luego de ver el documental de Egipto Antiguo, imprimir el siguiente mapa para hacerlo juntos    mapa antiguas civilizac

mapa antiguo Egipto

Juntos, vamos a trabajar con el mapa, pueden ayudarse con el mapa que les adjunte o con el libro. Ya hay muchos elementos de la geografía que conocemos de la Mesopotamia Asiática, será muy fácil empezar con el mapa.

Marcar en un mapa de África, tarea individual que debe figurar en la carpeta de cada alumna/o

  • Ríos y mares con azul – – marcar Mar Mediterráneo, Mar Rojo, Mar Caspio, Mar Negro, Golfo Pérsico
  • Península del Sinaí
  • Regiones de Asia Menor, Península de Arabia, Grecia, Is. de Chipre, Is. de Creta
  • Límites del Egipto antiguo (N. S. E. O.)
  • ciudades mas importantes ( Giza, Tebas, Menfis, Tiny, Asuan , Abu Simbel
  • Distinguir las regiones del Bajo Egipto y Alto Egipto
  • Señalar las tres cataratas del Río Nilo (1ª, 2ª, 3ª)
  • Desierto de Nubia

*Desierto de Nubia

Repasemos lo visto en el vídeo: Periodos de la historia de Egipto Antiguo

Imperio Antiguo y I Periodo Intermedio (3300-2100 a. C.)

Imperio Medio y II Periodo Intermedio (2100-1550 a. C. )

Imperio Nuevo, III Periodo Intermedio y decadencia (1550 a. C.)

Si alguno se ha quedado con alguna duda, o desea profundizar en este tema, les adjunto un video por cada período que no dura mas de 2 minutos cada uno. Los vídeos expuestos a continuación son muy interesantes, ya que nos explican detalladamente cada una de las etapas del imperio egipcio.

Imperio Antiguo y I Período Intermedio 

Imperio Medio y II Período Intermedio

Imperio Nuevo, III Período Intermedio y Decadencia

Rutinas de comprensión / Actividad individual y luego lo compartiremos y lo pegaremos en una lámina en el aula, como ayuda memoria.

¿Qué se sobre Egipto?  ¿Qué me gustaría saber sobre Egipto?
cada alumno lo colocara en una lámina y lo compartimos en la clase.
PARTE 2 ————————————————————————–
Para poder conocer mas de Egipto vamos a trabajar en grupos, tarea cooperativa, en base a los temas que hemos elaborado y propuesto en clases anteriores.
tema 1 Las pirámides y los templos (elijan al menos 3 ejemplos concretos), su método de construcción, su función dentro de la cultura egipcia. El patrimonio cultural de Egipto en los museos europeos o americanos.
tema 2 El Río Nilo, la importancia del uso de la vía fluvial para el comercio, la figura del Faraón, y el rito de los muertos a través del rió, hasta el juicio final
tema 3: La religión egipcia, sus dioses, la vida de ultratumba. Valor divino del Faraón. celebraciones y rituales.
tema 4: Organización política y económica. Figura del Faraón. Rol del Escriba en la función publica, Sistema de escritura de los jeroglíficos .
Cada grupo deberá armar un doc en google, para trabajar en común, cada persona elije el color y el tema para su texto, y lo señala al comienzo. no olviden citar la bibliográfica utilizada. Me lo envían por mail al finalizar todos los textos, del grupo.
En los grupos de 5 personas, dos alumnos podrán compartir el tema, cada estudiante escribe con su color y así poder observar los aportes de cada uno.
mail del docente:  mlnasjleti@lascumbres.edu.ar
grupos
  • OKECKI, Ignacio R ORTIZ PANDO, Santiago ZORRAQUIN, Clara NUÑEZ PICHEL, Milena PERNARCIC, Catalina
  • BURGIO, Sebastian LOPEZ LECUBE, Josefina OMODEO VANONE, Rosario REYNAL, Maria Bernardita MOYANO, Sofia
  • STURLA, Mora LAFERRERE, Beltran de PORRETTI, Josefina Matilde TESAN, Juana
  • SUBIRA, Bautista BARTOMEO, MARIA GARCES, Ignacio GONZALEZ BLANCO, Mariano
  • GIL, Nina CAEIRO, Federico FERNANDEZ CALVO, Juana de ELIA, Luisa
  • RATH, Mateo YACOBITTI ALCONADA, Santino CRINITI, Juan Manuel Tomas LAUDANO, Pilar
 PARTE 3 ————————————————————————-
Vamos a armar un gran desafió académico!!!
todos los alumnos que trabajaron el tema 1 se reúnen en un grupo y así con cada tema, será una estrategia de «expertos» sobre el tema que cada uno eligió investigar. compartirán todo lo aprendido, y podrán intercambiar información. No olviden informar de donde obtuvieron dichos contenidos.
PARTE 4 ————————————————————————-
Se trabajara finalmente sobre todo lo elaborado, investigado y compartido. 
Se rearman los grupos de origen, en la PARTE 2  ya citados. y en una hoja canson blanca nro 5 se volcará todos los temas.
Actividad de «Folio giratorio»

La profesora propone una serie de palabras del vocabulario o una frase Un miembro del grupo empieza a escribir su parte o su aportación en un folio “giratorio”. Mientras tanto, los demás se fijan en como lo hace el compañero, pueden ayudarle, corregirle, animarle  A continuación lo pasa al compañero de al lado siguiendo la dirección de las agujas del reloj para que escriba su parte de la tarea en el folio, así uno a uno hasta que todos los miembros del equipo han participado en el desarrollo de la tarea.

Cada alumno puede escribir su parte con un color diferente, el nombre en la parte de arriba del trabajo estará escrito en el mismo color. De esta manera podremos ver con facilidad la aportación de cada uno.

PARTE 5 ——————————————————————————————

en parejas pensarán una presentación CREATIVA de todo lo trabajado sobre Egipto Antiguo. Puede ser en formato de cuadro, mapa mental, árbol de ideas, ensayo, síntesis, esquema de contenido, puede adjuntar imágenes o gráficos, un dibujo con comentarios, un gráfico con flechas, una guía,  Te sugiero que elijas solo algunos aspectos o temas, que mas te impacto o te gusto aprender. 

Debe figurar en el blog de cada uno, con una explicación inicial de la tarea, la imagen de lo logrado

para que te ayude a tomar ideas: https://www.pinterest.es/search/pins/?q=trabajos%20creativos%20estudiando%20egipto&rs=typed&term_meta[]=trabajos%7Ctyped&term_meta[]=creativos%7Ctyped&term_meta[]=estudiando%7Ctyped&term_meta[]=egipto%7Ctyped

parejas propuestas

BARTOMEO – YACOBITTI

ZORRAQUIN – TESAN

PERNANCIC – NUÑEZ

OKEKI LAFERRERE

GONZALEZ GIL

FERNANDEZ CRINITTI STURLA

GARCES – BURGIO CAIEIRO

MOYANO LOPEZ

REYNAL PORRETI

ORTIZ OMODEO

RATH DE ELIA

SUBIRA LAUDANO

Fecha de entrega  02/07

Fenicia, Hebreos, Medos y Persas

Antiguo Medio Oriente. Babilonia Fenicia, Hebreos, Medos y Persas.

Ya hemos trabajado estos pueblos de la antigüedad, y los ubicamos en los mapas. Ahora nos toca hacer una actividad de cierre, de la región de medio oriente, en la antigüedad. Para ello me gustaría desafiarlos un poco, jugamos??

Actividad grupal. (De a tres alumnos, adjunto grupos sugeridos)

Ten a mano el libro , la carpeta y los mapas y luego, realizar una sopa de letras o un crucigrama con  la palabra central                M E D I O  O R I E N T E, tambien puede ser un multiple choise con 12 propuestas, y en cada una 3 opciones.

Sea muy cuidadoso al momento de redactar las consignas.breves, simples afirmaciones, con el vocabulario adquirido.

Colocar nombre apellido, de los que diseñen la actividad, y las respuestas en letra muy pequeña, en el margen inferior de la hoja, dando vuelta la hoja, para que resulte muy difícil espiarlas.

Luego intercambiar las actividades con compañeros en el aula y resolverlas. Indicar quienes las completaron y devolver a sus diseñadores para la corrección final y calificación, sugerida.

1                                                         M

2                                                         E

3                                                         D

4                                                         I

5                                                         O

6                                                         O

7                                                         R

8                                                         I

9                                                         E

10                                                       N

11                                                      T

12                                                       E

Grupos sugeridos:

BARTOMEO, MARIA .  CRINITI, Juan Manuel Tomas . MOYANO, Sofia

BURGIO, Sebastian . de ELIA, Luisa . GARCES, Ignacio .OKECKI, Ignacio Ricardo

CAEIRO, Federico Maria . FERNANDEZ CALVO, Juana . GIL, Nina .PORRETTI, Josefina Matilde

 

GONZALEZ BLANCO, Mariano . LAFERRERE, Beltran de . NUÑEZ PICHEL, Milena

 

LAUDANO, Pilar . LOPEZ LECUBE, Josefina . OMODEO VANONE, Rosario. ORTIZ PANDO, Santiago

PERNARCIC, Catalina. RATH, Mateo .REYNAL, Maria Bernardita .ZORRAQUIN, Clara

 

STURLA, Mora. SUBIRA, Bautista. TESAN, Juana. YACOBITTI ALCONADA, Santino

 

Revolución Francesa – Caricaturas

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“HAY QUE ESPERAR QUE EL JUEGO ACABE PRONTO” Dibujo muy conocido de la época de la convocatoria de los Estados Generales. Se imprimió en París en mayo de 1789. En él se muestra a los tres estamentos de la sociedad francesa. El Tercer Estado, representado por un campesino, carga con los dos estamentos privilegiados. El noble lleva una espada “oxidada por la sangre”. Del bolsillo del clérigo sale un papel que dice “pensión, ostentación” y la azada del campesino está “húmeda por las lágrimas”. La aparición de perdices y liebres comiéndose las cosechas hace referencia a los derechos de caza que poseían los señores.
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“DESPERTAR DEL TERCER ESTADO” Esta caricatura se titula Despertar del Tercer Estado y muestra a la nobleza y al clero horrorizados al contemplar cómo el Tercer Estado ha despertado y se está liberando de las cadenas que le impedían actuar con libertad y tomando un rifle. Al fondo se ve el asalto a la prisión de la Bastilla.
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“YA SABÍA YO QUE LLEGARÍA NUESTRO TURNO” Este dibujo se imprimió en París en julio de 1789 y también es una representación de los tres estamentos, pero en un sentido muy distinto del anterior. En esta ocasión es el campesino quien cabalga sobre un noble que se apoya en un clérigo. El campesino lleva una liebre muerta colgando de la espada y las perdices yacen muertas en el suelo. Esto hace referencia a las aspiraciones de igualdad del Tercer Estado, entre ellos el fin de los privilegios señoriales respecto a la caza. Del bolsillo del campesino sobresale un papel donde está escrito “paz y concordia” y en su azada en el suelo se lee “infatigable”. El clérigo porta la balanza, símbolo de la justicia, con la “igualdad y la libertad” en cada uno de sus platillos. De su bolsillo sale un papel que dice “impuesto territorial”. Los tres personajes llevan la escarapela tricolor, símbolo de la revolución. El lema que encabeza el dibujo es : “Viva el rey. Viva la nación.”
DP818672
“LA FAMILIA DE CERDOS LLEVADA DE VUELTA AL ESTABLO” Este dibujo fue realizado poco después del intento de huida de la familia real a Austria en junio de 1791. La familia real es representada como un grupo de cerdos con cabeza humana, que son conducidos de vuelta al establo en un carro escoltado miembros de la Guardia Nacional. Parece ser que el origen de la representación de los reyes como cerdos proviene de un texto de Camille Desmoulins escrito poco después del descubrimiento y detención de la familia real en Varennes. Desmoulins escribió “Se advierte a los ciudadanos de que un gran cerdo se ha escapado de las Tullerías. Se ruega a quienes lo encuentren que lo envíen de vuelta a su porquera”. También se representó a Luis XVI como un cerdo por su insaciable apetito, que precisamente llevó a que les descubriesen en Varennes.
The Radical's Arms
“LAS ARMAS DE LOS RADICALES” Caricatura inglesa de 1819. Arriba se lee: “¡Sin Dios! ¡Sin Religión! ¡Sin Rey! ¡Sin Constitución!

”http://mlnasjleti.cumbresblogs.com/2019/05/21/revolucion-francesa-caricaturas/

 

 

 

tema del 1er trimestral Historia S1

hola chicos los temas del 1er trimestral Historia

  • la historia como ciencia pags. 11-15
  • las edades de la historia / linea de tiempo pags 18-20
  • el hombre de la prehistoria pags 30- 33
  • poblamiento de América pags 41-42
  • Mesopotamia Asiática / mapa y pags 62- 63

http://mlnasjleti.cumbresblogs.com/category/historia-s1/

tema del 1er trimestral Historia S3 «siglo de las revoluciones»

hola chicos los temas del 1er trimestral de Historia

libro de texto – textos y prácticos

m/category/historia-s3-2019/

pags. 8-9  linea de tiempo

pag 10 – Definición del concepto revolución

pags. 12-13 Revolución Industrial 1750- 1780

pag 14 Independencia de EE.UU. 1774- 1787

pags 15 – 22 Revolución Francesa 1789-1815

pags 27 – 30 Reformas Borbónicas 1731- 1780

Las Reformas Borbónicas 1760 – 1780

Las Reformas Borbónicas, en América española

páginas 27 – 30

  • Causa de las reformas borbónicas
  • ideas filosóficas que inspiran la reformas
  • reformas económicas  – impositivas
  • reformas políticas y administrativas – creación de nuevos virreinatos
  • reformas comerciales
  • reformas de la iglesia en América
  • reformas en la justicia
  • que instituciones de los Habsburgos se suprimen
  • repercusión en América de las reformas — rebeliones

síntesis

 

Salida Educativa FEC S2

Visita a la Casa dela Ciudad – CABA

TP FEC #2 SALIDA EDUCATIVA – LA CASA DE BUENOS AIRES
Tarea a realizar en forma grupal. Todos deben tener publicado el practico en su blog personal y vincularlo con los compañeros de trabajo. Las imágenes o mapas se adjuntan luego del texto y la bibliografía.
Todos deben responder las preguntas y luego resolver lo solicitado en el tema adjudicado.

A. ¿Qué es una visita educativa?
B. ¿cuál es la visita que realizaremos para F.E.C.#S2? ¿por qué?
C. ¿por qué es muy bueno realizar salidas educativas para un mejor proceso de aprendizaje?
D. ¿Qué salidas recuerdas que han realizado hasta el momento? ¿en qué te enriqueció?

1- ARQUITECTO
• Biografía – diseño del edificio de la casa de CABA – que otras obras realizo,
• Donde está el edificio – mapa de la ciudad
• Que otros edificios públicos tiene el barrio
• Historia del barrio
• Que había antes en ese predio
• Dónde está el casco histórico de la ciudad – edificios mas antiguos de la ciudad “patrimonio arquitectónico”
• Como llegar en transporte publico o bicicleta desde mi casa y desde el colegio – mapa, tiempo de viaje
• Que nombres se discutieron para darle a esta sede. ¿Cómo se realizó?

2- HISTORIA
• formación de la ciudad de buenos Aires – línea de tiempo
• fundaciones de la ciudad – hechos más destacados
• cómo se convirtió en ciudad capital federal
• desde cuando BA es una ciudad Autónoma
• posee su propia constitución, historia de su constitución y características.
• historia del barrio parque patricios – mapa

3- DISEÑO
• Diseño del exterior y del interior del edificio
• Uso de los espacios internos y externos
• Materiales de construcción
• Compromiso con el medio ambiente
• Parques y patios que posee – estacionamiento – helipuerto
• Que sistema de transporte público tiene cerca
• Wifi en todo el edificio
• Quien financio la obra – Quien la realizo
• Como se mantiene actualmente
• Sistema de luz solar y reciclaje de agua y calefacción
• Separan la basura
• Diseño de los muebles, escritorios puertas y ventanas
• Sistema de limpieza

4- FUNCIONES
• Que oficinas públicas funcionan allí
• Qué sector de la ciudad de BA tiene oficinas en el edificio
• Donde están los ministerios de la ciudad
• Donde esta la legislatura y tribunales de la ciudad de CABA
• Qué actividades ofrece a la comunidad La Casa de BA
• Qué actividades pueden realizar sus empleados
• Uso del auditorio
• ¿en que parte de la constitución de la ciudad se estipula las tareas del poder ejecutivo?

5- GOBIERNO
• Quien es el jefe y vice jefe de gobierno de caba
• Quienes son sus ministros y secretarios
• Que otros edificios públicos tiene la ciudad
• Como esta representado los tres poderes, en la ciudad de BA
• Donde se ubican los tribunales y la legislatura de la ciudad
• Que cargos se renuevan en las elecciones de este año /
• ¿Qué es una comuna? ¿Cuáles son? – mapa
• ¿Qué medios de comunicación administra la ciudad?
• ¿Qué uso hace de las redes sociales el Gob de CABA?
• ¡cuando son las elecciones de las autoridades porteñas?

 

grupos sugeridos

a. Zbizarreta / Varela / Yezze / Vorberk /

b. Tagle / Segura / Bernussi / Campion /Braun

c. San Lorenzo / Pease / Carreira / Carrizo

d. Cremona / De Simone/ Grosso / Larralde

e. Guerrico / Hartmann/ Machado / Navarro / Malenchini

 

PARTE 2 ————————————————————————————————

Actividad de integración, cada alumno se reúne con los otros compañeros que elaboraron algún otro aspecto de la nueva Sede de GCBA y comparte lo aprendido.

“Folio giratorio”

Luego de investigar cada grupo en un área específica, nos cruzaremos entre los diferentes temas, para compartir lo aprendido.

Realizar una tarea cognitiva MAPA CONCEPTUAL teniendo en cuenta los 5 puntos. Tarea a realizar en forma grupal. Todos deben tener publicado el practico en su blog personal y vincularlo con los compañeros de trabajo.

ATENCION!!! Aquel grupo que no tenga el TP publicado en el total de sus miembros, se le bajará un punto y el alumno que no lo tenga en su blog, 3 puntos menos.

1- ARQUITECTO / 2- HISTORIA / 3- DISEÑO / 4- FUNCIONES / 5- GOBIERNO

Grupos sugeridos

  • Tagle / San Lorenzo / Hartmann/ Cremona / Varela
  • Zubizarreta /Segura / Bernussi / Pease / De Simone / Guerrico
  • Yezze / Campion Carreira /. / Grosso / Machado
  • Vorberk / Braun / Carrizo/ Larralde/ Navarro / Malenchini

 

Parte 3 ————————————————————————————————

Durante la visita se podrá llevar el celular y compartir fotos de la salida con el hashtag @lascumbresedu #salidaedulacasadelacba #FECS2

Luego se les propone que realicen una tarea de relevamiento de la visita, relatando lo que aprendieron durante la preparación y sumando la vivencia de la recorrida de la nueva sede de GCBA

Cada grupo puede elegir trabajar con los temas originarios

  1. El arquitecto y diseño del edificio
  2. La historia del barrio y de la ciudad de ba
  3. Las funciones de la sede del gcba
  4. Como está organizado el gobierno, sus funcionarios y dependencias cba

Tarea: elijan una de las dos opciones para desarrollar.

-elegir una foto y utilizar https://www.thinglink.com/?__fsk=170037 para contar todo lo que saben de esa foto.

-elegir una fot y utilizar https://voicethread.com/ para grabar un audio y contar lo que esa foto muestra. (una foto con iconos y cuando se pulsan dan información por medio de un texto del elemento señalado)

Recuerden las consignas: lo publican en sus blogs: primero escriben un párrafo que cuente sobre la salida y luego ponen el thinglink o el voicethread (una foto con iconos y cuando se pulsan dan información por medio de un audio del elemento señalado)

grupos sugeridos

  1. Zubizarreta / Varela / Yezze / Vorberk
  2. Tagle / Segura / Bernussi / Campion /Braun
  3. San Lorenzo / Pease / Carreira / Carrizo
  4. Cremona / De Simone/ Grosso / Larralde
  5. Guerrico / Hartmann/ Machado / Navarro / Malenchini

 

salida educativa

visita a la Casa de la Ciudad BA

TP FEC #3 SALIDA EDUCATIVA     –          LA CASA DE la ciudad de BUENOS AIRES

Parte 1 —————————————————————————————

Actividad grupal – 4 alumnos por grupo, todos deben de tener el material en su blog publicado para su re-utilización en proyectos posteriores. Adjuntar biografía o fuentes y las imágenes al final del texto. Vincular la presentación con los otros compañeros del grupo.

1) BARRIO PARQUE PATRICIOS

  • como llego de mi casa allí – como llego desde el colegio
  • edificios más importantes del barrio Parque Patricios – paseos del barrio
  • historia del barrio Parque patricios
  • hay ciclovías en el barrio, como ir?
  • por qué se eligió esa ubicación – porque se salió del casco histórico urbano (mapa)
  • Población de la ciudad de CABA, características nivel educativo y económico

2) SEDE DEL GOBIERNO DE CABA – FUNCIONES

  • que rol posee la “casa de CABA”
  • donde era la sede anterior, historia
  • que oficinas del Gob. de CABA funcionan en el edificio
  • visitas guiadas
  • cuantos empleados hay en el edificio – que sectores de la administración pública porteña funcionan allí – cómo se capacitan a los empleados
  • cuantos edificios administrativos posee la ciudad de BA, cuantos empleados en total?
  • ¿Qué es una comuna? ¿A qué comuna pertenece Parque Patricios? ¿en que comuna viven?

3) USOS DEL EDIFICIO “LA CASA DE CABA”

  • quien puede entrar en el edificio
  • horarios / seguridad – como esta iluminado – calefacción
  • reglamento del uso interno del edificio – espacios exclusivos para los empleados
  • ascensor / estacionamiento / helipuerto – baños – gimnasio – salón de usos múltiples
  • uso del auditorio
  • características medioambientales
  • patios y espacios abiertos

4) ARQUITECTO

  • biografía del arquitecto. que otros edificios públicos realizo
  • que otros edificios públicos posee el Gob. de CABA
  • diseño del edificio en su aspecto interno y externo
  • responsable del diseño de la obra – constructores del edificio
  • presupuestos y costos de la obra – tiempos de la obra
  • durante que gobierno se pensó la obra y quien la llevo a cabo
  • mantenimiento del edificio

5) gobierno de CABA

  • historia de la ciudad de BA, fundaciones / barrios / urbanización planeamiento
  • Instituciones de gobierno de CABA, los poderes políticos – sede de los 3 poderes
  • Constitución porteña, historia y características
  • Representantes del gobierno actual de CABA
  • Coparticipación
  • ¿Qué es una comuna? ¿A qué comuna pertenece Parque Patricios? ¿en qué comuna viven? Mapa
  • ¿Qué es la tarjeta miBA?
  • ¿Como utiliza la ciudad las redes sociales?

PARTE 2 ————————————————————————————————

Durante la visita se podrá llevar el celular y compartir fotos de la salida con el hashtag @lascumbresedu #salidaedulacasadelacba #FECS2

Luego se les propone que realicen una tarea de relevamiento de la visita, relatando lo que aprendieron durante la preparación y sumando la vivencia de la recorrida de la nueva sede de GCBA

Cada grupo puede elegir trabajar con los temas originarios

  1. El arquitecto y diseño del edificio
  2. La historia del barrio y de la ciudad de ba
  3. Las funciones y/o usos de la nueva sede del gcba
  4. Como está organizado el gobierno, sus funcionarios y dependencias cba

Tarea: elijan una de las dos opciones para desarrollar.

-elegir una foto y utilizar https://www.thinglink.com/?__fsk=170037 para contar todo lo que saben de esa foto.

-elegir una fot y utilizar https://voicethread.com/ para grabar un audio y contar lo que esa foto muestra. (una foto con iconos y cuando se pulsan dan información por medio de un texto del elemento señalado)

Recuerden las consignas: lo publican en sus blogs: primero escriben un párrafo que cuente sobre la salida y luego ponen el thinglink o el voicethread (una foto con iconos y cuando se pulsan dan información por medio de un audio del elemento señalado)

grupos sugeridos

a – Alonso / Bravo / Vidal Catalina / Dominguez

b- Ford / Uva / Petrella / Olivia Vidal / Castagnino Marina

c- Serra / Sequeira / Hernandez / Hartstein

d- Pernancic / Marty / Galmarini / Monguzzi

e- Padilla / Garabato / Fisher / Do Carmo

CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

  • CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

RESPONDER CON LA AYUDA DEL LIBRO, CAP 2

  1. defina el concepto de ciudadanía
  2. actualmente, siglo XXI ¿qué es ser ciudadano?
  3. Señale las 3 dimensiones en donde la vida de los individuos se relaciona con la del Estado. ¿Cuál es su vinculo con su rol de ciudadano?
  4. Cuál es la relación entre los conceptos de ciudadanía – derechos – Estado. Argumente
  5. Señale los artículos de la CN y en la Constitución de CABA en donde se especifica el rol de participación de la ciudadanía, explique cada uno de ellos.
  6. ¿Por qué el acceso a la información es un derecho de la ciudadanía? ¿cuál es su injerencia en cuanto a su derecho de participación?
  7. ¿Qué son los partidos políticos?
  8. ¿en qué medida los partidos políticos contribuyen en la participación ciudadana?
  9. ¿Quiénes votan en la argentina de hoy? ¿Por qué?
  10. ¿cuál es el rol que cumple la Cámara Nacional electoral?
  11. ¡que es una consulta popular? Señale las diferentes formas de consulta según el art. 40 CN
  12. ¿quienes pueden convocar a una consulta popular?
  13. ¿quienes participan en una consulta popular?
  14. ¿que es una iniciativa popular? ¡cuales son los requisitos para presentar una iniciativa?
  15. Realice un mapa conceptual sobre los siguientes temas:
    • Las organizaciones civiles y los diferentes tipos
    • las OSC que existen en la Argentina
  16. ¿Cuál es el papel real de la tecnología (si lo hay) en los procesos de participación? ¿Cuál es el papel de las redes sociales en la participación social
  17. ¿A qué llamamos participar en democracia? Diferencias y similitudes en las formas de participación

Trabajo Practico Prehistoria

Preparar – tarea en clase sobre prehistoria

Dividirse en grupos de 4 o 3 alumnos en base a lo trabajado en clase sobre la prehistoria (páginas del libro 30 -35 y 41-42 y del cuadernillo pags. 7- 12)

1. Realizar un crucigrama con tres palabras de base, en forma de Dolmen «prehistoria /paleolítico / neolítico» . Utilizar como mínimo 15 palabras del vocabulario , indicar con un numero las referencias, para luego compartirlo a los otros grupos para que lo resuelvan. Pueden utilizar hojas cuadriculadas o lisas, lo que les resulte mejor al grupo.

te puede ayudar   https://es.wikihow.com/hacer-crucigramas

2. Elaborar una canción o una poesía sobre algún aspecto trabajado en las clases de prehistoria, con música o percusión del estilo que mas les guste, para luego compartir en clase.

3. No olvides publicar lo trabajado en el grupo (abajo sugiero los grupos) en tu blog y vincularlo con los otros miembros de tu grupo.

Grupos sugeridos
1. BARTOMEO, María / BURGIO, Sebastián / NUÑEZ PICHEL, Milena / de ELIA, Luisa
2. CAEIRO, Federico María / CRINITI, Juan Manuel Tomas / REYNAL, María Bernardita
3. / FERNANDEZ CALVO, Juana / TESAN, Juana /STURLA, Mora
4. GARCES, Ignacio / GIL, Nina / GONZALEZ BLANCO, Mariano /SUBIRA, Bautista
5. LAFERRERE, Beltrán de / LAUDANO, Pilar / LOPEZ LECUBE, Josefina / MOYANO, Sofia
6. OKECKI, Ignacio Ricardo / OMODEO VANONE, Rosario / YACOBITTI ALCONADA, Santino / ZORRAQUIN, Clara
7. ORTIZ PANDO, Santiago / PERNARCIC, Catalina / PORRETTI, Josefina Matilde / RATH, Mateo

https://lascumbres.handing.co/posts/65082