la familia y los valores

La Familia

Luego de una charla, personalizada en el aula, con cada alumno sobre sus familias, organizamos la siguiente actividad:

Hacer un trabajo sobre la familia, incluyendo lo discutido en clase y armamos un croquis en el pizarrón. El trabajo debe ser hecho en un DOC y presentado el viernes 13/09 en clase. No olviden compartirlo conmigo, mlnasjleti@lascumbres.edu.ar

  • Árbol genealógico (4 generaciones)
  • historia de tu propia familia – anécdotas históricas de la identidad familiar
  • una entrevista a un no familiar – 6 preguntas / datos de la persona
  • organizar una infografia sobre la propia familia / collage / gráfico /

infografia

Leamos juntos el siguiente texto

https://docs.google.com/document/d/1YZ5WPiFURXTw6tk6CuNRpaF8p-GTApMT30JpIOhmkT8/edit

Cada uno se anima a refeccionar :
Responder en el mismo doc a continuación, individualmente.
1. ¿Han cambiando los valores? ¿qué pensamos que era mejor antes? ¿Qué es mejor ahora?
2. ¿Que valores deben formar parte de las familias, a tu criterio personal?
Elige un valor que te identifique y realiza un cartel, luego queres pegarlos en las diferentes aulas de secundaria.??? no olvides colocar tu nombre y curso
Tarea final
En grupos de a tres, te propongo realizar un corto cinematográfico o buscar un corto ya hecho que muestre los valores trabajados y presentarlo en clase, no mas de 2 o 3 minutos en español o en ingles.
Grupos sugeridos
  1. PADILLA, Manuel VIDAL, Catalina   DOMINGUEZ, Violeta
  2. GALMARINI, Tomás    VIDAL, Olivia    ALONSO, Lucas
  3. HARTSTEIN, Gonzalo HERNANDEZ , Lucía  SERRA , Fermín
  4. PERNARCIC, Valentina MONGUZZI, Agustín SEQUEIRA, Azul
  5. CASTAGNINO, Marina DO CARMO, Lucía    FISCHER, Nina
  6. UVA, Juan P BRAVO, Bautista MARTY, Renata
  7. FORD, Gonzalo GARABATO, Bau  PETRELLA, Mora

Autonomias provinciales – 1820

miramos todos juntos el siguiente documento audiovisual A partir de 1820 se dan en las Provincias Unidas un tiempo de autonomías provinciales. Gabriel Di Meglio y su equipo de profesionales trabaja este tema desde distintos puntos, principalmente político y el económico. (Canal Encuentro)

responder las siguientes consignas ayudados con el documental o el libro  – Cap 7 pags 92 – 95

  1. Señale que sucedía en las Provincias del Rio de la Plata en  1820 . pag 92
  2. Defina el concepto de AUTONOMÍA . pag 92
  3. Señale las causas de la falta de un gobierno central en el Rio de la Plata en 1820. pag 93
  4. Indique los dos modelos y de sus características, de gobiernos que se quisieron proponer como sede del poder central. pag 93.
  5. ¿que características tuvo la constitución de 1819? Consecuencias. pag 93.
  6. ¿quienes se enfrentaron en la batalla de Cepeda? Causas y consecuencias. pag 93.
  7. ¿como queda el mapa organizado en los territorios del ex virreinato del Rio de la Plata, en la década de 1820? Caracterice cada una de las provincias pag 94.
  8. Explique lo acordado en el tratado del Pilar. 1820. pag 94.
  9. Es correcto señalar el año de 1820 como un período de anarquía, argumente.
  10. señale los gobernadores de la provincia de BA, que características tuvo cada uno de ellos. p 95

2do trimestre Historia # 3 agosto 2019

les paso los temas del 2do trimestre de Historia # 3

  • independencia de las colonias en América: capitulo 3 del libro

Europa convulsionada por el avance napoleónico, crisis de la corona española, La Junta Central y El Consejo de Regencia. América española, las revoluciones: México, Perú y Alto Perú. Brasil

adjunto lo trabajado en clase

Proceses de independencia en América española

  • La Independencia del Rio de la Plata Cap 4 del libro

antecedentes, crisis, invasiones inglesas, primeros gobiernos patrios 1810 – 1820. Crisis entre el gobierno central y las provincias.

1810 – 1820 Primeros Gobiernos Patrios TP 6/08

 

2do trimestral . Historia#1

temas para el 2do trimestral de Historia Antigua

  • Egipto ( capitulo 5 del libro)

Ubicación geográfica y temporal, periodos, organización social, política y económica – uso del río Nilo como transporte y fuente de vida. Ritos y ceremonias, dioses, la importancia de la muerte y las tumbas de faraones. El vocabulario, arte y la arquitectura, el sistema de escritura y los faraones mas importantes.

adjunto las presentaciones de mi blog utilizadas en clase:

Egipto Antiguo

  • Grecia ( capitulo 7)

ubicación temporal y geográfica, los periodos de la historia, fuentes de su economía y organización política, La Polis, vocabulario.

adjunto las presentaciones de mi blog utilizadas en clase:

Grecia Antigua siglos XXX – IV a. C.

LOS DERECHOS HUMANOS

Todos conocemos el concepto de Derechos Humanos, pero ¿qué son realmente?, ¿cómo se clasifican?, ¿quién es responsable de su defensa?, ¿son válidos para todos los seres humanos? Encuentra las respuestas a éstas y otras preguntas en este video realizado por E-Politik en su proyecto de clips animados WissensWerte.

luego de ver el video y con la ayuda del libro responder

  1. Definir y caracterizar
  2. ¿A quienes se le adjudican «los derechos humanos»?
  3. ¿Documentos o leyes internacionales o acuerdos que establecen las bases de los Derechos Humanos ? (1946 – 1948 )
  4. Señale las diferentes convenciones u organismos que establecen la protección de los DDHH
  5.  Señale las 3 dimensiones de los DD.HH. (solo indicarlo con un mapa conceptual)
  6. ¿quienes se ocupan de hacer cumplir los derechos humanos? ¿que son las Naciones Unidas, que rol cumplen?
  7. ¿ cuales son las Organizaciones No Gubernamentales que se ocupan de los DD.HH.?
  8. Indiquen los aspectos contradictorios de los DD.HH.

 


Tercera parte de la serie «Enfoque Derechos Humanos». Se trata de derechos colectivos, la justiciabilidad de los Derechos Humanos, así como sobre la forma en que el sistema de derechos humanos evoluciona y qué oportunidades de mejora existen. La serie consta de un clip de visión general y tres clips especial- un clip sobre cada una de las tres dimensiones de los Derechos Humanos. La primera dimensión concierne a los derechos políticos y civiles, la segunda dimensión a los derechos económicos, sociales y culturales y la tercera dimensión a los derechos colectivos.

Los temas a trabajar Derechos Humanos – Colectivos

los alumnos en grupo eligen un tema a trabajar y profundizar, deben presentar al menos tres hechos del siglo XXI , publicado en medios gráficos de comunicación, donde se manifieste dicho conflicto sobre los DD.HH.

  1. Medio Ambiente   http://www.gordillo.com/DH6/capXI.pdf
  2. Discapacidad  / Trata de personas  http://www.jus.gob.ar/media/1008426/Trata_de_personas.pdf,  http://www4.hcdn.gob.ar/Informe_DDHH.pdf
  3. Femicidio  http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-207885-2012-11-15.html
  4. Discriminacion http://www.oni.escuelas.edu.ar/2004/neuquen/690/ley23592.htm
  5. niñez http://xn--derechosdelnio-2nb.com/en-argentina.html   https://www.hcdiputados-ba.gov.ar/weboaci/files/libro%20ni%C3%B1os.pdf
  6. carcel / tortura http://www.senado.gov.ar/Constitucion/capitulo1
  7. refugiados  http://www.migraciones.gov.ar/conare/?institucional

 

  1. GROSSO, Nicolás TAGLE , Rosa   BERNUSI,  Paz   CREMONA, Carolina
  2. NAVARRO, Juana MALENCHINI, Mora     SEGURA, Facundo
  3. PEASE, Valentina VARELA, Emilia BRAUN  Serena
  4. HARTMANN Matías    CARREIRA, Matías              YEZZE, Santiago
  5. DE SIMONE, Felicitas MACHADO , Juan Simón LARRALDE Nicolás
  6. SAN LORENZO, Federico CARRIZO, Manuel    GUERRICO, Santiago
  7. CAMPION, Matías ZUBIZARRETA, Tomás    VORBECK  Lucas

1810 – 1820 Primeros Gobiernos Patrios TP 6/08

Vamos a recordar todo lo trabajado en clase hasta el momento con el siguiente video, realizado por una alumna de otro colegio

 

https://issuu.com/mariacelesteavila/docs/esquema_gobiernos_patrios_argentina

Complete, en el siguiente cuadro donde se sintetiza los primeros Gobiernos Patrios, entre 1810-1819.

Fecha  Poder  Ejecutivo  Miembros del Gobierno Poder legislativo Características Por qué fracasa
 

 

 

25 de mayo de 1810

Primera Junta Patria Pte:

Secretarios

Vocales:

Crisis interna, se dividen en dos sectores…
 

18 de diciembre de Junta Grande
23 /09/01811 1er.

Triunvirato

La junta Conservadora Llega la logia Lautaro, cuyos miembros ….
4*
5* Enero de 1814 Director Supremo batalla de Cepeda

cuadro comp1810-1820  

Grupos sugeridos

  1. VIDAL, Catalina DOMINGUEZ, Violeta    PERNARCIC, Valentina
  2. MONGUZZI, Agustín ALONSO BREUER, Lucas UVA, Juan Pablo    PETRELLA, Mora
  3. MARTY, Renata DO CARMO, Lucía HERNANDEZ, María Lucía BRAVO, Bautista
  4. PADILLA, Manuel SEQUEIRA, Azul GARABATO, Bautista José
  5. SERRA VAZQUEZ, Fermín VIDAL, Olivia FORD, Gonzalo  GALMARINI, Tomás
  6. HARTSTEIN, Gonzalo CASTAGNINO, Marina    FISCHER, Nina

 

 

Grecia Antigua siglos XXX – IV a. C.

Grecia Antigua siglos XXVI a. C.  – IV a. C.

Hola Alumnos empezamos un tema nuevo. Durante la clase miramos juntos el siguiente video para profundizar el trabajado con el libro y la carpeta.

Introducción: Desde el neolítico, la península griega está culturalmente ligada a las islas del mar Egeo y las costas occidentales de Asia Menor. Sus numerosos puertos naturales a lo largo de las costas y la gran cantidad de islas cercanas han contribuido al desarrollo de una civilización marítima homogénea. Pero su homogeneidad cultural no implicaba que hayan formado una unidad política.  Los sistemas montañosos y los profundos valles dividieron la península en pequeñas unidades políticas y económicas, ligeramente mayores en extensión que una ciudad y su territorio circundante. Se las denominaron ciudades-estado, como ejemplo Atenas; Corinto; Esparta; Tebas, Mileto, etc .

Parte 1 ubicación geográfica de Grecia Antigua

¿te animas a realizar un cuadro señalando los periodos de la historia de Grecia en parejas

Con la ayuda del libro armamos una línea de tiempo

  • 1º CIVILIZACIÓN – CRETENCE MINOICA (2500-1400 a. C) Alcanzaron una cultura talasocrática. Tenían prosperidad en el comercio y la navegación. Llegan los Jonios
  • 2ª CIVILIZACIÓN MICÉNICA (1600-1100 a.C.) Se desarrolló la llamada en Micena, aprendieron la escritura de los cretenses, llegan los pueblos aqueos.
  • 3ª CIVILIZACIÓN DORIA (1100-800 a.C.) Supuso un empobrecimiento cultural para Grecia. O edad oscura. Homero escribe la Ilíada y la Odisea.
  • 4º PERIODO ARCAICO (800-496 a.C.) -Hubo cambios sociopoliticos. Desarrollo comercial, cultural e industrial. Despegue de dos polis, Esparta Y Atenas.
  • 5º PERIODO CLÁSICO (496-336 a. C) Las Guerras Médicas contra Medos y Persas. Apogeo de Atenas y su forma de gobierno: la democracia. La guerra del Peloponeso, entre las Polis griegas.
  • 6ºPERIODO HELENÍSTICO (336-146 a.C.) Reinado de Alejandro Magno. Luego de su muerte será una Provincia Romana.

 

Parte 1 ubicación geográfica de Grecia Antigua

¿te animas a realizar un cuadro señalando los periodos de la historia de Grecia en parejas ?

Parte 2 Ahora realizaremos el mapa para una mejor ubicación espacio temporal

grecia map

imprimir el mapa y completar con lo estudiado

En el siguiente mapa interactivo podremos observar la expansión que tuvo la civilización. Señalamos:  Tracia / Macedonia / Tesalia / Epiro / Grecia Central: Peloponeso y El Ática / Islas del mar Egeo / Islas Cicladas / Isla de Creta, Isla de Eubea, Is de Rodas. Asia Menor: Mileto / Troya. Magna Grecia: is. Sicilia y sur de Italia


elementos mas destacados de la cultura de Grecia

Parte 3: En parejas luego de ver el video podremos señalar elementos más destacados de la cultura de Grecia

Luego cada alumno tendrá que redactar cinco frases con conceptos adquiridos con el video.

Y finalmente armaremos un VOCABULARIO propio del estudio de Grecia.

Parte 4 Rutinas de comprensión / Actividad individual y luego lo compartiremos y lo pegaremos en una lámina en el aula, como ayuda memoria.

¿Qué se sobre Grecia clásica?  ¿Qué me gustaría saber sobre Grecia antigua? De a parejas lo colocara en una lámina y lo compartimos en la clase.

antes de trabajar en grupos vamos a profundizar lo trabajado en Arte, con el profesor Hernan Molina, en base al video de apertura de los juegos olímpicos 2004, en Atenas que es un desfile de la historia griega en carrozas. El  profesor recomendo que sus alumnos expliquen o que cuenten lo que ven en Clepsydra, que es el nombre de ese cuadro de la inauguración de las olimpíadas.

 

 

 

Para poder conocer más vamos a trabajar en grupos, tarea cooperativa, en base a los temas que hemos elaborado y propuesto en clases anteriores.

Tema 1: Mitología y dioses griegos.

Tema 2 Las Polis griegas, su organización política, económica y Social

Tema 3: Filósofos, literatos,  y pensadores griegos: Sócrates, Platón y Aristóteles. Heródoto, Solón, Licurgo y Dracón

Tema 4 guerras y conflictos: La guerra de Troya, las Guerras Médicas. Guerras del Peloponeso. Expansión de Alejandro Magno

Cada grupo deberá armar un doc. en Google, para trabajar en común, cada persona elije el color y el tema para su texto, y lo señala al comienzo. no olviden citar la bibliográfica utilizada. Me lo envían por mail al finalizar todos los textos, del grupo.

En los grupos de 5 personas, dos alumnos podrán compartir el tema, cada estudiante escribe con su color y así poder observar los aportes de cada uno.

mail del docente:  mlnasjleti@lascumbres.edu.ar

grupos sugeridos

  1. OKECKI, Ignacio ORTIZ, Santiago PORRETTI, Josefina TESAN, Juana
  2. GARCES, Ignacio ZORRAQUIN, Clara PERNARCIC, Catalina, BURGIO, Sebastián
  3. OMODEO, Rosario REYNAL, Bernardita STURLA, Mora LAFERRERE, Beltrán
  4. SUBIRA, Bautista RATH, Mateo FERNANDEZ, Juana LAUDANO, Pilar LOPEZ, Josefina
  5. GIL, Nina CAEIRO, Federico de ELIA, Luisa MOYANO, Sofia YACOBITTI, Santino
  6. CRINITI, Juan Manuel NUÑEZ, Milena BARTOMEO, María GONZALEZ, Mariano

 

independencia del Rio de la Plata

Vamos aestudiar los procesos de la guerra de independencia en nuestro pais

miremos primero el video

 

 

¿ Revolución de Mayo, primer paso a la independencia de Argentina?

podemos hacer un cuadro mientras escuchamos el video, y luego lo charlamos entre todos.

  1. antecedentes
  2.  causas externas
  3. causas internas
  4. hechos mas importantes
  5. protagonistas
  6. consecuencias

los historiadores indican que las invasiones inglesas de 1806-1807 demostraron la crisis del aparato colonial español en el virreinato del Río de la Plata. A ello se le sumó el surgimiento de sectores locales, cuyo interés no coincidía con el del invasor inglés ni con el de los funcionarios coloniales españoles.  El monopolio que ejercía España sobre el comercio con la región había condenado a los criollos a comprar o vender con la mediación de los españoles y eso encarecía los intercambios.

Aunado al hecho de que los principales cargos políticos estaban en manos de españoles y que, más allá, Europa vivía una época convulsa tras la invasión napoleónica. Para febrero de 1810 casi toda España estaba en manos de los franceses. No tardó en llegar a Buenos Aires, el 14 de mayo, la noticia de la caída de la Junta Central de Sevilla que era el último bastión del poder español. Mientras un Consejo de Regencia gobernaba la península en nombre de Fernando VII, convertido en prisionero de Napoleón.

En este escenario, el virrey del Río de la Plata, Baltasar Hidalgo de Cisneros, se encontraba cuestionado pues la autoridad que lo designó había caducado. Las presiones de sectores criollos lo obligó a convocar a un Cabildo Abierto para el 22 de mayo, en el que se hizo caso omiso a la voluntad popular y se impuso una junta de gobierno presidida por él.

Más tarde, depusieron al virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros y crearon la Junta Provisional Gubernativa, que fue presidida por Cornelio Saavedra e integrada por los vocales Juan José Castelli, Manuel Belgrano, Miguel de Azcuénaga, Manuel Alberti, Domingo Matheu y Juan Larrea y los secretarios Juan José Paso y Mariano Moreno.

En los años posteriores se sucedieron acontecimientos importantes como la llegada de José de San Martín, quien se encargó de organizar y dirigir el Ejército de los Andes; la instauración del primer y el segundo triunvirato; la creación del escudo, el himno y la bandera nacional; y batallas como las de Huaqui, Amiraya, Tucumán y Salta.

Entre esos eventos sobresalió el inicio del Congreso de Tucumán el 24 de marzo de 1816, que durante varias semanas tomó decisiones sobre política nacional e internacional y que, gracias a las presiones de algunos miembros, inició el debate sobre la Declaración de Independencia, que se concretó el 9 de julio de ese año.

La Constitución Nacional de 1853

hoy vamos a repasar lo trabajado en clase las ultimas semanas

La Constitución Nacional y sus partes, para ello encontré este power point muy completo

conocer los documentos que se redactaron antes de lograr la Constitución Nacional. Son intentos de normativas legales entre las provincias, pero no llegaron a concretarse como constitución.

  • Revolución de Mayo, 1810.
  • Reglamento Orgánico y Estatuto Provisional de 1811.
  • Estatuto dado al Supremo Poder Ejecutivo y leyes de la Asamblea General Constituyente de 1813.  El Triunvirato hizo un intento de organizar el país convocando a la Asamblea del año XIII, ésta no pudo sancionar la constitución esperada pero tomó algunas decisiones importantes como el reconocimiento de los símbolos patrios, la abolición de la esclavitud, de los títulos de nobleza y de los elementos de tortura.
  • Estatuto Provisional de 1815
  • Reglamento Provisorio para la Dirección y Administración del Estado de 1817
  • Constituciones de 1819  En la primera se establecía el Poder Ejecutivo unipersonal y Poder Legislativo bicameral,  y dentro de éste, un particular Senado con rasgos aristocráticos. Esta Constitución de 1819 nunca entró en vigencia porque fue rechazada por las provincias por considerarla centralista, unitaria y aristocrática y volvieron los enfrentamientos entre Buenos Aires y el resto de las provincias. Así se produjo en febrero de 1820 la Batalla de Cepeda que significó el triunfo militar de las provincias pero la disolución del gobierno nacional.
  • Constitución de 1826   La Constitución dictada en el año 1826 fue de tipo unitaria o centralista, consagraba un Poder Ejecutivo en manos de un Presidente y un régimen Legislativo bicameral. Establecía que los gobernadores provinciales eran designados por el Presidente con el acuerdo del Senado. Al no coincidir con las aspiraciones del interior fue rechazada por las provincias antes de leerla, por considerarla un atropello a sus propios intereses, y a sus autonomías.  Entretanto se estaba desarrollando la guerra con el Brasil y la suma de problemas internos y externos produjo la caída del presidente Rivadavia y la continuación de las luchas internas.
  • Los pactos interprovinciales y el sistema de autonomías provinciales

1 – Tratado del Pilar: 23/2/1820 firmado entre Buenos Aires, Santa Fe y Entre Ríos. Propone la pacificación y la reunión de un Congreso en San Lorenzo. El congreso nunca se reunió.

2 – Tratado de Benegas: 24/11/1820 firmado entre Buenos Aires y Santa Fe. Propone la reunión del Congreso en Córdoba y que Buenos Aires entregaría ganado a la provincia por las pérdidas a causa de las guerras. El Congreso no se concretó.

3 – Tratado del Cuadrilátero: 25/1/1822 firmado entre Buenos Aires, Santa Fe, Corrientes y Entre Ríos, propone nuevamente la pacificación y la reunión de un Congreso en Buenos Aires. Esta vez el congreso se concretó a fines de 1824.

4 – En 1831 el Pacto Federal. El gobierno de Rosas consideraba que no estaban todavía dadas las condiciones para la reunión de un Congreso que redactara la constitución y así se mantuvo la división y las autonomías provinciales hasta febrero de 1852 en que se produjo la Batalla de Caseros que significó la caída y alejamiento de la vida política de Juan Manuel de Rosas y el triunfo de Urquiza y el comienzo de la organización nacional.

Antecedentes literarios de la Constitución Nacional

  • El “Dogma Socialista” de Esteban Echeverría (1846)[1].
  • De Juan Bautista Alberdi, “Bases y Puntos de Partida para la organización política de la República Argentina”(1852)[2] [3].
  • La Constitución de los EEUU (1787).

 

  • Poco después se reunió un Congreso Nacional que finalmente sancionó en 1853 la esperada Constitución, pero esta vez fue Buenos Aires quien la rechazó y se organizó un gobierno del que Buenos Aires se mantenía separado. La situación duró hasta 1859 en que se firma el Pacto de San José de Flores y tras la batalla de Pavón Buenos Aires se incorpora definitivamente al país[4].

para estudiar los poderes del estado en la constitución, podemos ver esta presentación

poderes del estado arg

Nuestra Constitución Nacional fue reformada en varias oportunidades, en 1860, 1866, 1898, 1949, 1957 y la última vez en el año 1994.

Reforma Constitucional de 1994

El proyecto de reforma constitucional de 1994 surgió a partir del consenso entre las dos fuerzas partidarias mayoritarias de ese momento: el Partido Justicialista y la Unión Cívica Radical. El acuerdo, posteriormente convertido en la Ley N° 24.309 incluyó un núcleo de coincidencias básicas:

• Elección directa del Presidente y Vicepresidente e inclusión del ballotage (doble vuelta).

• Elección directa de tres senadores, de los cuales uno debería representar a la minoría.

• Elección directa del Jefe de Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

• Se redujo el mandato presidencial a cuatro años con única posibilidad de reelección presidencial.

• Se estableció la creación del cargo de Jefe de Gabinete de Ministros y del Consejo de la Magistratura.

• Se sancionó un acuerdo del Senado por mayoría absoluta para la designación de los jueces de la Corte Suprema.

En su conjunto, la reforma no cambió los principales contenidos de la Constitución de 1853, aunque sí modificó parte de la estructura institucional e incorporó nuevos derechos, a partir del reconocimiento de jerarquía constitucional a los tratados internacionales sobre Derechos Humanos.

BIBLIOGRAFÍA

libro de texto

[1] http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70079

[2] http://www.profesorgentile.com/n/resumen-del-libro-bases-y-puntos-de-partida-para-la-organizacion-politica-de-la-republica-argentina-de-juan-bautista-alberdi-1852-por-romina-patricia-verri.html

[3] file:///C:/Users/Usuario/Downloads/artelpensamientodealberdi.pdf

[4] http://icivica2009.blogspot.com.ar/2009/06/antecedentes-constitucionales.html

http://www.desarrollosocial.gob.ar/efemerides/especial-1o-de-mayo-dia-de-la-constitucion-nacional-argentina/

Proceses de independencia en América española

En clase estuvimos leyendo sobre las causas y motivaciones, de las colonias españolas en América, que buscan autogobernarse

En un principio es en nombre de Fernando VII, el rey de España, «con la máscara del rey» y en un segundo momento, desean la independencia y autodeterminación de los territorios en américa.

  1. Estudiamos el avance napoleónico en la península Ibérica
  2. Analizamos el rol de la Junta Central de Regencia
  3. Señalamos el proceso de formación del Consejo de Regencia
  4. Explicamos los antecedentes y las causas de la «crisis del orden colonial, en los territorios españoles en América»

Les dejo este power point, es un buen resumen de lo https://slideplayer.es/slide/8625128/vistohttps://slideplayer.es/slide/8625128/

https://docs.google.com/document/d/1BRvzVWBgyqjhuRBrnRYYpZ2iX7dJ37w1CUx9CWpHgYM/edit?usp=sharing

aqui te dejo otra presentacion con las causas externas e internas y los acontecimientos mas destacados

https://slideplayer.com/slide/14474426/

 

Trabajo en grupos. Actividad con el libro o las diapositivas. Realiza una síntesis de la región asignada y luego debes explicarla en clase. Les adjunto un cuadro para que sepas que tener en cuenta, al momento de realizar la presentación. Luego compartir el documento con toda la clase, publicándolo en tu blog y vincularlo con tus compañeros. No olvides introducir la tarea.

conceptos HAITI Venezuela /Colombia México Perú y Alto Perú Brasil
Fechas importantes
Protagonistas
Causas
Principal actividad económica
Hecho desencadenante
Principales batallas
 

Principales conflictos

Consecuencias de la guerra de independencia
observaciones

GRUPOS

grupos sugeridos

a – Alonso / Bravo /Petrella / Hartstein Vidal Catalina / Monguzzi

b- Ford / Uva /  Olivia Vidal / Castagnino Marina

c- Serra / Sequeira / Hernandez /

d- Pernancic / Marty /  Fisher/ Dominguez

e- Padilla / Garabato / Galmarini / Do Carmo