CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

  • CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

RESPONDER CON LA AYUDA DEL LIBRO, CAP 2

  1. defina el concepto de ciudadanía
  2. actualmente, siglo XXI ¿qué es ser ciudadano?
  3. Señale las 3 dimensiones en donde la vida de los individuos se relaciona con la del Estado. ¿Cuál es su vinculo con su rol de ciudadano?
  4. Cuál es la relación entre los conceptos de ciudadanía – derechos – Estado. Argumente
  5. Señale los artículos de la CN y en la Constitución de CABA en donde se especifica el rol de participación de la ciudadanía, explique cada uno de ellos.
  6. ¿Por qué el acceso a la información es un derecho de la ciudadanía? ¿cuál es su injerencia en cuanto a su derecho de participación?
  7. ¿Qué son los partidos políticos?
  8. ¿en qué medida los partidos políticos contribuyen en la participación ciudadana?
  9. ¿Quiénes votan en la argentina de hoy? ¿Por qué?
  10. ¿cuál es el rol que cumple la Cámara Nacional electoral?
  11. ¡que es una consulta popular? Señale las diferentes formas de consulta según el art. 40 CN
  12. ¿quienes pueden convocar a una consulta popular?
  13. ¿quienes participan en una consulta popular?
  14. ¿que es una iniciativa popular? ¡cuales son los requisitos para presentar una iniciativa?
  15. Realice un mapa conceptual sobre los siguientes temas:
    • Las organizaciones civiles y los diferentes tipos
    • las OSC que existen en la Argentina
  16. ¿Cuál es el papel real de la tecnología (si lo hay) en los procesos de participación? ¿Cuál es el papel de las redes sociales en la participación social
  17. ¿A qué llamamos participar en democracia? Diferencias y similitudes en las formas de participación

Las fuentes de la Constitución Nacional de 1853

Trabajo practico de investigación y profundización, modalidad grupal. Sostén blog personal del alumno. 

OBJETIVOS:

conocer los documentos que se redactaron antes de lograr la Constitución Nacional. Son intentos de normativas legales entre las provincias, pero no llegaron a concretarse como constitución.

TAREA: Realizar una investigación GRUPAL sobre los antecedentes de la Constitución Nacional de 1853. Y compártelo con el curso en tu blog. Indica en su encabezado los miembros del grupo (4 alumnos) y los documentos analizados.

Identificar/dar las características los documentos que fueron la base del modelo para redactar la  constitución. Señala sus autores. ¿ qué objetivos buscaban lograr en el ámbito político y social con dicho documento?

  • Presente una breve síntesis del contenido del documento analizado, en forma de cuadro
  • Señale el contexto histórico en el cual se generan dichos documentos.
  • ¿Que estaba sucediendo en ese momento histórico? ¿quien gobernaba a las Provincias Unidas del Río de la Plata?  ¿Quien administra el poder central? ¿Cuales eran los conflictos mas importantes?
  • ¿Qué valores o ideales políticos y sociales  reflejan dichos documentos?
  • ¿Que rol le dan a la iglesia? ¿Que rol tienen los habitantes?
  • ¿Quien tiene mas poder las provincias o el poder central de Buenos Aires?  ¿Cuál es el rol que le compete a las provincial? ¿Hay algún sector con mas poder que el resto de los territorios de las Provincias unidas del Río de la Plata?
  • ¿Qué modelo de Estado nacional deseaban diseñar, para el futuro de la Argentina? (Centralista, federal, confederado, monárquico – argumente su respuesta)
  • ¿Por qué fracasan estos intentos? ¿Con que obstáculos se encuentran?

GRUPO 1

  • Fueron los documentos para la organización política confeccionados desde la Revolución de Mayo, 1810.
  • Reglamento Orgánico y Estatuto Provisional de 1811.
  • Estatuto dado al Supremo Poder Ejecutivo y leyes de la Asamblea General Constituyente de 1813.

El Triunvirato hizo un intento de organizar el país convocando a la Asamblea del año XIII, ésta no pudo sancionar la constitución esperada pero tomó algunas decisiones importantes como el reconocimiento de los símbolos patrios, la abolición de la esclavitud, de los títulos de nobleza y de los elementos de tortura.

GRUPO 2

  • Estatuto Provisional de 1815
  • Reglamento Provisorio para la Dirección y Administración del Estado de 1817
  • Constituciones de 1819

En la primera se establecía el Poder Ejecutivo unipersonal y Poder Legislativo bicameral,  y dentro de éste, un particular Senado con rasgos aristocráticos. Esta Constitución de 1819 nunca entró en vigencia porque fue rechazada por las provincias por considerarla centralista, unitaria y aristocrática y volvieron los enfrentamientos entre Buenos Aires y el resto de las provincias. Así se produjo en febrero de 1820 la Batalla de Cepeda que significó el triunfo militar de las provincias pero la disolución del gobierno nacional.

GRUPO 3

  • Constitución de 1826

La Constitución dictada en el año 1826, también de tipo unitaria o centralista, consagraba un Poder Ejecutivo en manos de un Presidente y un régimen Legislativo bicameral. Establecía que los gobernadores provinciales eran designados por el Presidente con el acuerdo del Senado. Al no coincidir con las aspiraciones del interior fue rechazada por las provincias antes de leerla, por considerarla un atropello a sus propios intereses, y a sus autonomías.  Entretanto se estaba desarrollando la guerra con el Brasil y la suma de problemas internos y externos produjo la caída del presidente Rivadavia y la continuación de las luchas internas.

GRUPO 4

Los pactos interprovinciales y el sistema de autonomías provinciales, en especial el Pacto Federal de 1831. Inmediatamente se reiniciaron las negociaciones entre Buenos Aires y el interior y se firmaron varios tratados:

  • Tratado del Pilar: 23/2/1820 firmado entre Buenos Aires, Santa Fe y Entre Ríos. Propone la pacificación y la reunión de un Congreso en San Lorenzo. El congreso nunca se reunió.
  • Tratado de Benegas: 24/11/1820 firmado entre Buenos Aires y Santa Fe. Propone la reunión del Congreso en Córdoba y que Buenos Aires entregaría ganado a la provincia por las pérdidas a causa de las guerras. El Congreso no se concretó.
  • Tratado del Cuadrilátero: 25/1/1822 firmado entre Buenos Aires, Santa Fe, Corrientes y Entre Ríos, propone nuevamente la pacificación y la reunión de un Congreso en Buenos Aires. Esta vez el congreso se concretó a fines de 1824.
  • En 1831 hubo un nuevo intento de organización con la firma del Pacto Federal en 1831. El gobierno de Rosas consideraba que no estaban todavía dadas las condiciones para la reunión de un Congreso que redactara la constitución y así se mantuvo la división y las autonomías provinciales hasta febrero de 1852 en que se produjo la Batalla de Caseros que significó la caída y alejamiento de la vida política de Juan Manuel de Rosas y el triunfo de Urquiza y el comienzo de la organización nacional.

GRUPO 5

Los constituyentes del 53, tuvieron en cuenta la obra de

  • El “Dogma Socialista” de Esteban Echeverría (1846)[1].
  • De Juan Bautista Alberdi, “Bases y Puntos de Partida para la organización política de la República Argentina”(1852)[2] [3].
  • La Constitución de los EEUU (1787).

GRUPO 6

  • Poco después se reunió un Congreso Nacional que finalmente sancionó en 1853 la esperada Constitución, pero esta vez fue Buenos Aires quien la rechazó y se organizó un gobierno del que Buenos Aires se mantenía separado. La situación duró hasta 1859 en que se firma el Pacto de San José de Flores y tras la batalla de Pavón Buenos Aires se incorpora definitivamente al país[4].

 

FECHA DE ENTREGA

libro de texto

[1] http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70079

[2] http://www.profesorgentile.com/n/resumen-del-libro-bases-y-puntos-de-partida-para-la-organizacion-politica-de-la-republica-argentina-de-juan-bautista-alberdi-1852-por-romina-patricia-verri.html

[3] file:///C:/Users/Usuario/Downloads/artelpensamientodealberdi.pdf

[4] http://icivica2009.blogspot.com.ar/2009/06/antecedentes-constitucionales.html

Trabajo Practico Prehistoria

Preparar – tarea en clase sobre prehistoria

Dividirse en grupos de 4 o 3 alumnos en base a lo trabajado en clase sobre la prehistoria (páginas del libro 30 -35 y 41-42 y del cuadernillo pags. 7- 12)

1. Realizar un crucigrama con tres palabras de base, en forma de Dolmen «prehistoria /paleolítico / neolítico» . Utilizar como mínimo 15 palabras del vocabulario , indicar con un numero las referencias, para luego compartirlo a los otros grupos para que lo resuelvan. Pueden utilizar hojas cuadriculadas o lisas, lo que les resulte mejor al grupo.

te puede ayudar   https://es.wikihow.com/hacer-crucigramas

2. Elaborar una canción o una poesía sobre algún aspecto trabajado en las clases de prehistoria, con música o percusión del estilo que mas les guste, para luego compartir en clase.

3. No olvides publicar lo trabajado en el grupo (abajo sugiero los grupos) en tu blog y vincularlo con los otros miembros de tu grupo.

Grupos sugeridos
1. BARTOMEO, María / BURGIO, Sebastián / NUÑEZ PICHEL, Milena / de ELIA, Luisa
2. CAEIRO, Federico María / CRINITI, Juan Manuel Tomas / REYNAL, María Bernardita
3. / FERNANDEZ CALVO, Juana / TESAN, Juana /STURLA, Mora
4. GARCES, Ignacio / GIL, Nina / GONZALEZ BLANCO, Mariano /SUBIRA, Bautista
5. LAFERRERE, Beltrán de / LAUDANO, Pilar / LOPEZ LECUBE, Josefina / MOYANO, Sofia
6. OKECKI, Ignacio Ricardo / OMODEO VANONE, Rosario / YACOBITTI ALCONADA, Santino / ZORRAQUIN, Clara
7. ORTIZ PANDO, Santiago / PERNARCIC, Catalina / PORRETTI, Josefina Matilde / RATH, Mateo

https://lascumbres.handing.co/posts/65082

 

POLITICAS PUBLICAS

Las Politicas Públicas

Veamos la siguiente clase de la Pontificia Universidad del Perú:

 

En resumen

Política Pública — ¿QUE HACER? Frente a un problema público se identifica el problema y se define la estrategia a realizar para solucionar ese problema

Gestión pública — ¿COMO HACERLO? para solucionar el problema público, es convertir en acciones, la estrategia definida para solucionar el problema público identificado.

civilizaciones de la antiguedad

MESOPOTAMIA ASIÁTICA – Ubicación geográfica

Adjunto un mapa para que puedan imprimirlo y graficar con color allí

En forma individual y en formato papel ubicar los siguientes accidentes geográficos:
– El mar Mediterráneo, Mar Egeo, Mar Negro, Mar Caspio, Mar Rojo, Golfo Pérsico.
– Continente Europeo, Asia y África
– Río Eufrates y Río Tigris
– señalar toda la extensión que se llamo Mesopotamia Asiática.

Resultado de imagen para mapa de mesopotamia asiatica

 

tarea en el aula ¿que sabia? ¿que aprendí?