convivencia – conflictos – trabajo en equipo

Trabajaremos el capítulo 9 del libro. en los grupos base analizaremos los siguientes videos

  1. que aspectos trabajan cada uno
  2. que mensaje nos dejan cada uno
  3. qué herramientas utilizan para darnos el mensaje
  4. cual nos gustó más, por qué
  5. cual modificaría
  6. conocían estos cortometrajes

EL VALOR DE LA EMPATÍA!!

La empatía nos permite establecer vínculos más sólidos y positivos con los demás. Se define como la capacidad para reconocer y comprender los sentimientos, ideas, conductas y actitudes de los demás y entender las circunstancias que les pueden afectar en situaciones concretas.

el jabon – un video para reflexionar

“GRAN REFLEXION DE LO QUE ES TRABAJO EN EQUIPO”

El poder del trabajo en equipo

organizar una búsqueda del tesoro escolar, como cierre de la actividad de convivencia y trabajo en grupo

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL000190.pdf

 

Imperio Romano (s I – IV d.C.)

Trabajo Práctico

El imperio Romano

Temas a trabajar: El ejército, y el rol de los gladiadores

Se adjunta la guía de trabajo. Guía de preguntas a realizar con los grupos base organizados ya en el curso. Entregar 26/10/2018 via Doc. al email mlnasjleti@lascumbres.edu.ar, compartiendo con sus compañeros de grupo.

Copiar las consignas

pelicula el gladiador

Fuente: la pelicula de El Gladiador.

GLADIATOR

http://arquehistoria.com/historiasgladiadores-romanos-33

http://arquehistoria.com/historiasgladiadores-romanos-33

 

Presupuesto público de la Nacion

Te explicamos cómo se crea la Ley de Presupuesto General de la Nación. Anualmente, el Congreso Nacional crea conjuntamente con el Poder Ejecutivo el presupuesto del Estado.

 

mirada critica de los impuestos en el pais

Por qué la economía argentina es la más frágil de América Latina, después de Venezuela. 

una interpretación de la economía argentina

 

fuentes:

https://www.minhacienda.gob.ar/onp/presupuestos/2019

 

Guerras civiles en Roma

La República romana (p 157 –  162)

1- señale los conflictos que se inician entre los patricios y plebeyos.

2- Señale las demandas que logran los plebeyos

3- Indique como era la situación privilegiada de los senadores.

4- ¿por que es importante la “ley escrita”? ¿Cuales son? Desarrolle.

5- Señale las conquistas territoriales entre el siglo V a.C. y I a.c.

6- ¿A que se denominó Guerras Púnicas?

7- Consecuencias de la Expansión territorial en lo político / lo económico / lo social

8- Durante la Guerras civiles se destacaron los hermanos Tiberio y Cayo Graco. ¿Que proyecto defendieron, lograron su política como Tribunos de la plebe?  Consecuencias

http://espasa.planetasaber.com/AulaSaber/ficha.aspx?ficha=857

La lucha de los hermanos Graco en la Roma Republicana

http://espasa.planetasaber.com/AulaSaber/ficha.aspx?ficha=857

 

gobierno de Juan Manuel de Rosas 1829-1832 y 1835-1852

El Regimen rosista ( p 112 -117)

1- Características del modelo político durante la gobernacion de J.M.de Rosas. Relación con la Asamblea de representantes y rol de la Mazorca.

2- Como era su vínculo con los sectores populares. (espacios urbanos y rurales)

3- Desarrollo de la cultura durante la gobernación.

4- ¿Quienes eran los jóvenes de la generación del 37?

5- modelo económico y financiero. ¿Cuál fue el conflicto frente a la ley de Aduana p115?

6- ¿Quienes realizaron los bloqueos del puerto de Buenos Aires? Cuándo, como causas y consecuencias.

7 – ¿Quienes se levantan en contra de Rosas? Cuándo, cómo y por qué. consecuencias

 

https://www.educ.ar/recursos/128566/ley-de-aduanas-de-1835

 

Roma Antigua

Historia de la Roma Antigua
en clase miraremos los videos y trabajaremos con ellos
cada alumnos debe obtener 10 conceptos luego de cada video y compartirlo en clase.
Temas a trabajar
-Leyenda de la fundación de Roma
– primeras poblaciones de Italia
– etapas de la historia de Roma
– La Republica
– la sociedad romana
– expansion territorial
– las Guerras Púnicas
– 1er y 2do Triunvirato
– Cleopatra se enfrenta a Roma
– Imperio
– Arquitectura
– fin de Roma

Período Helenistico

El imperio Macedónico, el reinado de Alejandro Magno, S. IV a.C.

durante la clase miramos juntos los siguiente video para profundizar los trabajado con el libro y la carpeta. Luego cada alumno tendrá que redactar diez frases con conceptos adquiridos con el video, y adjunta al Blog personal.

mapa de las conquistas de Alejandro Magno

 

 

Grecia Antigua siglos V – IV a. C.

durante la clase miramos juntos los siguiente video para profundizar los trabajado con el libro y la carpeta. Luego cada alumno tendrá que redactar diez frases con conceptos adquiridos con el video, y adjunta al Blog personal.

Grecia siglo V a.C. “Siglo de Pericles en Atenas”

 

 

Grecia: Dioses del Olimpo

trabajo práctico grupal (dos alumnos)

buscar información sobre los dioses asignados, advertir cuales son sus virtudes y defectos, su mito de origen y rol dentro del panteón de los dioses griegos.

se organizan en grupos de 4 alumnos y tratan de responder la siguiente pregunta para luego compartirla oralmente a toda la clase

¿Que elementos desearías tener de los dioses, para ser una mejor persona?

para utilizar adjunto material:

DIOSES DEL OLIMPO
 

 

DIOSES

ASPECTOS POSITIVOS  ASPECTOS NEGATIVOS 
JÚPITER Establecía reglas, orientaba y corregía. Intolerante, déspota, humillante, castigaba en exceso, vengativo.
APOLO Dios de la calma, de la serenidad, del equilibrio, de la razón. Muy frío, sin emociones y sentimientos.
DIONISIO Dios de la alegría, sentimientos, emoción, entrega apasionada. Impulsivo, temperamental, visceral, conflictivo.
ATLAS Responsable, muy trabajador, muy fuerte Abrumado de trabajo, dinámico, acelerado.
NARCISO Seguro de si mismo, alta autoestima. Egoísta, solo piensa en él, narcisista.

MITOLOGIA GRIEGA: Dioses Griegos: El Olimpo: Zeus, Hera, Apolo